重庆市丰都县示范幼儿园教育集团“1+N+X”办园初探

一场县域学前教育普及普惠的破题之举

——重庆市丰都县示范幼儿园教育集团“1+N+X”办园初探

“妈妈，我明天还能来这个幼儿园吗？”

放学路上，4岁的豆豆仰起头，眼睛亮晶晶地问。

李婷愣了一下——半个月前回到乡下时，女儿哭闹着始终不肯进幼儿园，如今却主动要求上学。她蹲下身，笑着捏捏女儿的小脸：“这么喜欢新幼儿园呀？”

“嗯！这里有会讲恐龙故事的老师，还有和城里幼儿园一样的积木墙呢！”

这个让豆豆着迷的幼儿园，是丰都县社坛镇中心幼儿园。一年前，这里还因设施陈旧、师资短缺面临招生困境，如今却成了家长群里的“打卡地”。变化的密码，藏在丰都县“1+N+X”教育集团的创新实践中——1所优质示范园带动N所乡镇园，以及X个共享资源点。集团化办园模式就像一串珍珠，把散落的资源串成了闪亮的项链。

如何让每个孩子都能享受优质普惠的学前教育？丰都县以创建全国学前教育普及普惠县为契机，创新"1+N+X"集团化办学模式，通过政策杠杆撬动、资源跨域流动、师资柔性配置，三年内实现普惠性幼儿园覆盖率98.5%，家长满意度大大提升。

一场“行动”的蜕变

丰都县示范园基于发展优势“一枝独大”，反而衍生出了学校与家庭择校的矛盾。一花独放不是春，示范园教育集团打破资源壁垒，实现资源的统筹与共享、发展的合作与共进，品牌效益更加突显。打破资源藩篱，撬开发展的秘钥在于实行“五同”目标管理。

集团总园牵头探索校园环境同优美、园内设施同达标、教师素养同提升、管理工作同精细、特色教育同凸显的“五同”要求，确保集团各园协调发展。按照年度有计划、定期有总结、阶段有展示、展示有成果的“四有”集团常态运行机制，确保分块有序管理。在原有基础上，优化集团《章程》和《议事规则》，定期召开集团工作会议，定期对成员园开展督导，确保持续规范运行。

“把资源困在围墙里，是最大的浪费。”县示范园总园长隆露在调研时发现，社坛中心园、十直中心园的滑梯锈迹斑斑，孩子们轮流玩唯一完好的秋千。总园更换或添置的教玩具都会第一时间搬到需要的集团园所。

一场“流动”的革新

师资“轮岗”促成长。集团内实行“教师走园+干部轮岗”机制，让名师、骨干教师走园，让行政干部轮岗，让干部教师真正“动”起来。依托成渝教育联盟平台实施“飞鹰计划”，派集团骨干教师到标杆园跟岗学习。借助隆露名园长工作室平台，与知名幼儿园互访互学、跟岗培训。

教研“建群”成常态。总园保教处、教研组长及成员园教研负责人构建“教研发展群”，每月参与一次集团总园教研活动，定期指导成员园教研活动开展，提高成员园教研引领水平。开展“四个一”研训活动，即每年共读一本书籍、共参一次赛课、共建一个研训平台、共研一个课题，轮流展示研修成果，促使集团共研共享。

课程“共享”优资源。总园牵头整合集团幼儿园骨干教师资源和优秀课程实践案例，形成“教师资源库”和“课程资源库”，供集团成员学习、选择。通过集团品牌推广，增强家长和社会的信任。带动集团内园所科学处理与小学规划发展衔接的关系，与集团总园是研训共同体的矩阵式关系，与县域其他集团园是协同发展的关系，组织多种形式的集团内展示、庆典和交流活动，丰富孩子们的学习体验。

一场“互动”的力量

“形散神聚”、“内外兼修”，集团化办学决不能成为一盘散沙。通过“外研+内培”，凝聚集团文化共识激发办学活力，是示范园集团建设的一大抓手

依托重庆市名园长工作室、成渝双城发展共同体等搭建集团互学平台，开展主题访学活动2次，惠及集团幼儿园园长、教师代表47人次，凝聚形成集团主体文化。

树人中心园依托乡村特点，孩子们用松果做算术、用树枝拼形状、用花汁做染料。园长李娟说：“总园帮我们提炼的‘森林课程’，现在成了一张‘王牌’。”

集团园坚持内培凝练办学思想，通过专题讲座、经验交流等方式，开展“丰美课堂”之班级管理月末沙龙，助推班级文化建设，形成了成员园个性化的办园特色。

还有幸福路幼儿园、少年宫幼儿园进一步凝练办园思想和创新实践，园本课程系统化等培育3项教科研项目形成特色。

在丰都，学前教育集团化的故事还藏在细节里——

乡镇园孩子指着集团合影说“我的老师（轮岗教师）会魔法”；

总园食堂阿姨念叨“今年要多准备10斤小蛋糕，分给集团园的孩子们”；

家长口中那一句：“没想到家门口的幼儿园，也能让娃笑得这么甜。”

这些或许正是“普惠性学前教育”的深层要义——不仅让孩子“有园上”，更要让童年“有质量”。

示范园教育集团从“资源不均”到“全域普惠”，从“孤岛园”遇上“集团军”，是丰都集团化办学改革的实践印证，更是区域学前教育优质均衡发展的“关键一招”。

通讯员︱向雪丹

责编︱安宗军