【沙龙主题】我们如何应对人工智能体（代理式人工智能）的冲击——立足教育场景，共话挑战与破局

【沙龙形式】线上腾讯会议交流（全程文字+语音同步记录）

【交流时间】2026年2月20日 晚19:00-20:30

【交流者】

Tim：民间家庭教育研究者，深耕家庭教育领域8年，长期关注AI对家庭学习、亲子教育的影响，擅长整合多方视角解析教育热点，现旅居新加坡，本次沙龙主持人兼记录者。

胖胖老师：一线高中语文教师，从事高中语文教学15年，长期关注AI与教育融合，对AI赋能教育持开放但谨慎态度，本次沙龙核心交流者（教育者视角）。

小飞同学：某985高校教育学在读硕士，曾参与高中AI教育应用调研，反对学生在学校学习中过多使用AI工具，注重学习过程中的自主思考与能力培养。

Jack妈：国际学校初中生家长，孩子长期接触各类智能学习工具，面对2026年兴起的代理式人工智能，既担心影响孩子学习习惯，又困惑于如何合理引导，对AI的教育价值充满怀疑与迷茫。

【导语】

当ChatGPT的文本生成、DeepSeek的精准问答逐渐成为教育场景中的“常规工具”，2026年，OpenClew的横空出世，彻底打破了人们对人工智能的固有认知——代理式人工智能（又称人工智能体）不再局限于简单的人机文本交互，而是能够根据人的需求，自主生成具备独立执行能力的“智能代理”，自主拆解任务、调用工具、完成闭环。从自主登录学习管理系统（LMS）完成作业、考试，到自动梳理学习笔记、生成复习方案，甚至替代学生参与线上讨论，这类人工智能体正以不可逆转之势渗透到教育的每一个环节，给学术诚信、教学模式、学习本质带来了前所未有的冲击。

为了破解教育者、学习者、家长在人工智能体浪潮中的困惑，搭建多元视角的交流平台，我们组织了本次线上交流沙龙，邀请现旅居新加坡的民间家庭教育研究者（Tim，主持人）、一线高中语文教师（胖胖老师）、在读硕士（小飞同学）、学生家长（Jack妈）四位不同身份的参与者，围绕“如何应对代理式人工智能的冲击”这一核心主题，结合自身经历与观察，展开深入对话，碰撞思想火花，探寻贴合教育实际的应对路径。本次沙龙全程实录如下，保留交流者原始观点，仅对口语化表达进行适度规整，希望能为更多身处AI浪潮中的教育从业者、学习者和家长提供参考。

【背景介绍】

自2023年ChatGPT风靡全球以来，人工智能在教育领域的应用经历了从“好奇尝试”到“广泛普及”的快速迭代，DeepSeek、文心一言等大模型的相继推出，让人机交互变得更加便捷、高效，也逐渐改变了传统的教学与学习模式——教师用AI备课、批改作业，学生用AI查阅资料、辅助解题，AI成为了教育场景中不可或缺的“辅助工具”。但这一阶段的AI，本质上仍处于“被动响应”模式，需要人类给出明确指令，才能完成相应任务，核心价值在于“提升效率”，并未突破“人机分工”的边界。

2026年，OpenClew的推出，标志着人工智能正式进入“代理式时代”。与传统AI不同，代理式人工智能（人工智能体）具备自主感知、决策、执行与迭代的核心能力，能够基于用户的模糊需求，自主拆解任务、规划执行路径、调用各类外部工具（如浏览器、学习平台、办公软件等），最终完成复杂任务，实现“从指令输入到结果输出”的全闭环，无需人类全程干预。正如产业互联网研习社所定义的，AI Agent（智能体）是基于大模型+工具调用+记忆+规划能力的智能实体，本质是从“工具型AI”升级为“代理型AI”，从“人指挥AI”变成“AI辅助/替代人完成复杂任务”。

在教育领域，这种冲击尤为明显：Perplexity推出的Comet AI浏览器，通过广告明确瞄准学生群体，甚至直接引导学生用AI完成作业、考试，公然挑战学术诚信；有教育者演示，仅需向人工智能体下达“完成Canvas平台上的语文 Quiz 并提交”的指令，AI就能自主登录账号、浏览题目、生成答案、完成提交，整个过程无需人类操作，且在学习管理系统中，其操作痕迹与正常学生无异，无法被可靠检测或拦截；更有AI智能体能够克隆家长或教师的声音、语气，与孩子进行对话，甚至替代家长参与学校的线上沟通。

目前，代理式人工智能已对学术诚信、校园安全、教学评估带来了多重挑战：Canvas等主流学习管理系统的测验日志无法用于验证学术诚信，Blackboard等平台也无法可靠检测或拦截AI智能体的操作；部分AI浏览器因仓促上市，存在严重的隐私泄露和网络安全漏洞，可能捕捉学生记录、科研数据等敏感信息；而AI公司的商业化营销，进一步加剧了学生对AI的依赖，甚至催生了“AI代学”“AI代考”等学术不端行为。

与此同时，不同群体对代理式人工智能的态度也呈现出明显差异：教育者（如胖胖老师）既担心AI冲击教学本质、破坏学术诚信，又希望借助AI提升教学效率、创新教学模式；学习者中，部分人过度依赖AI，放弃自主思考，部分人（如小飞同学）则警惕AI对自身能力的侵蚀，坚决反对在学习中过度使用AI；家长们（如Jack妈）则陷入两难——既担心孩子被AI误导、养成惰性，又困惑于如何引导孩子合理使用AI，避免在AI浪潮中落后。

在此背景下，主持人Tim邀请胖胖老师、小飞同学、Jack妈三位核心交流者，围绕代理式人工智能带来的挑战、不同群体的应对困惑、可行的应对策略等核心问题，展开深入交流，共同探讨如何在拥抱科技进步的同时，守住教育本质，保护学习者的成长与发展。

【沙龙实录】

Tim（主持人）：各位老师、同学、家长，大家晚上好！欢迎来到本次线上交流沙龙，我是本次沙龙的主持人兼记录者Tim，目前旅居新加坡，长期关注AI对家庭教育的影响。刚才我们已经简要介绍了本次沙龙的主题、背景及各位交流者，相信大家对代理式人工智能（人工智能体）已经有了初步的了解。

2026年，OpenClew带来的冲击，让我们不得不直面一个问题：

当AI能够自主完成学习、工作中的各类复杂任务，我们该如何守住教育的初心，如何引导学习者正确面对AI，如何在科技浪潮中找到属于教育的破局之路？

今天，我们邀请到了胖胖老师、小飞同学和Jack妈三位，分别从教育者、学习者和家长的视角，与我一起探讨这个话题。本次沙龙，我们将请各位嘉宾结合自身经历，谈谈大家眼中的代理式人工智能（人工智能体），和我们之前接触的ChatGPT、DeepSeek等传统AI，最大的区别是什么？这种区别，给我们的学习、教学或家庭教育带来了哪些最直观的冲击？

小飞同学：

谢谢Tim主持人，大家晚上好！我先来说说我的感受。作为一名在读硕士，我从2023年就开始使用ChatGPT辅助学习，比如查阅文献、梳理论文框架、翻译外文资料，那个时候的AI，更像是一个“高级工具书”——我需要明确告诉它“帮我翻译这一段文字”“帮我梳理某篇论文的核心观点”，它才能给出相应的反馈，本质上是“我指挥它做什么，它就做什么”，核心是提升效率，而且最终的判断、整合、修改，还是需要我自己来完成，它无法替代我的思考。

但2026年OpenClew推出之后，我发现代理式人工智能完全不一样了，它的核心是“自主”，是“主动完成任务”。我身边有同学做调研时，仅需向AI智能体下达“收集近三年国内高中AI教育应用的相关文献，并整理成文献综述框架，标注核心观点和引用来源”的指令，AI就能自主打开浏览器、检索学术数据库、筛选文献、梳理内容，甚至自动标注引用格式，整个过程大概一个小时就能完成，而如果是我们自己做，至少需要3-4天。更让我警惕的是，我最近了解到，有本科生用Perplexity的Comet AI浏览器，直接让AI自主登录学校的学习平台，完成线上作业和小测验，据他说，AI的正确率能达到80%以上，而且老师根本查不出来——因为Canvas等学习平台的测验日志，本来就不是用来验证学术诚信的，AI的操作痕迹和正常学生没有区别。

这种区别带来的直观冲击，对我们学习者来说，就是“惰性被无限放大”。传统AI是“辅助我们做事”，而代理式人工智能是“替代我们做事”。以前，我们用ChatGPT辅助解题，还需要自己理解题目、分析AI给出的思路，再结合自己的思考得出答案；但现在，只要给AI智能体下达指令，它就能直接给出最终答案，甚至帮我们完成提交，我们完全不需要动脑子。我身边已经有一些同学，上课不认真听讲，作业靠AI完成，考试靠AI代考，他们觉得“反正AI能帮我做，我为什么还要自己学”，这种心态真的很可怕。而且，这种替代不是简单的“抄答案”，而是全流程的替代，长期下来，我们的自主思考能力、问题解决能力会越来越弱，甚至会丧失独立学习的能力。

另外，我还关注到一个问题，就是代理式人工智能的商业化营销，已经在刻意引导学生滥用AI。比如Perplexity的Comet AI浏览器，它的广告直接瞄准学生群体，明确告诉学生“用Comet，轻松完成作业、通过考试”，这种营销方式，无疑是在鼓励学术作弊，破坏学术诚信。Marc Watkins在2025年10月的一篇公开信中就批评过这种行为，呼吁教育者和机构抵制Comet浏览器，因为它的营销直接引导学生用AI作弊，这是一种非常危险的导向。这种冲击，不仅是对学习者自身的伤害，更是对整个教育体系的挑战——当AI能轻松替代学生完成各类学习任务，我们的教学评估、人才培养还有什么意义？

Jack妈：

谢谢小飞同学的分享，你说的这些，我真的深有体会。作为一名国际学校学生的家长，我家Jack从小学就开始接触各类智能学习工具，以前用ChatGPT、DeepSeek，我还能接受，因为我觉得那些工具只是帮他查资料、辅助学习，比如他遇到不会的英文单词、不懂的数学题，用AI查一下，能快速找到答案和思路，节省时间。而且那个时候，AI需要他给出明确指令，比如“帮我解释一下这个单词的用法”“帮我梳理这道题的解题步骤”，他自己还是需要思考、理解，才能真正掌握知识，所以我虽然有担心，但也没有过度干预。

但自从2026年代理式人工智能兴起，我发现一切都变了，我现在真的特别困惑，也特别焦虑。上个月，我偶然发现Jack在写英文论文的时候，只给AI智能体下达了“写一篇关于‘环境保护’的800字英文论文，符合国际学校8年级的水平，引用3个权威案例”的指令，然后就去玩游戏了，一个小时后，AI就完成了整篇论文，而且格式规范、案例准确，甚至比他自己写的还要好。我问他，你自己没有思考吗？他说“AI能帮我做好，我为什么还要浪费时间自己写？而且老师也查不出来，Canvas平台根本检测不到这是AI写的”。

更让我担心的是，我发现Jack现在越来越依赖AI，不仅作业靠AI完成，就连平时的单词背诵、课文朗读，也让AI智能体帮他完成——他让AI生成背诵计划，然后让AI朗读课文，自己跟着念几遍，就觉得自己已经掌握了，根本不主动去记忆、去理解。有时候我让他独立完成一道题目，他第一反应就是“我能不能用AI查一下”，如果不让他用，他就坐立不安，不知道该怎么下手。而且，我还发现他的社交能力好像也变弱了，以前他会主动和同学讨论题目、分享学习心得，但现在，他更愿意和AI交流，因为AI总是顺着他的意思，语气温柔，从来不会批评他，而和同学交流，难免会有分歧、有争论。这让我想到了光明网报道的一个案例，有家长发现孩子接触AI陪伴后，出现了厌学、思维发展变缓、社交能力下降的问题，我现在特别担心Jack也会变成这样。

除此之外，我还担心AI的安全问题。我看到有报道说，现在很多代理式AI浏览器，比如Atlas和Comet，都是仓促上市，没有经过充分的测试，存在严重的隐私泄露和网络安全漏洞，可能会捕捉孩子的个人信息、学习记录，甚至是我们家庭的敏感信息。我之前看到，印第安纳大学REN-ISAC在2026年1月的一份报告中也警告过，代理式人工智能可能会捕捉学生记录、内部消息、科研数据等敏感信息，给高校带来隐私风险，对我们家庭来说，这种风险同样存在。我现在不知道该怎么办，不让孩子用AI，担心他跟不上同学的节奏，毕竟现在很多同学都在使用；让他用AI，又担心他养成惰性、泄露隐私，甚至走上学术不端的道路，这种两难的处境，真的让我特别困惑。

胖胖老师：

小飞同学和Jack妈各自从学习者和家长的视角，说出了代理式人工智能带来的最直观的冲击——对学习者而言，是自主思考能力的弱化、学术诚信的缺失；对家长而言，是引导孩子的困惑、对孩子成长的担忧，还有对AI安全问题的顾虑。作为一名一线高中语文教师，我也有很深的体会，这种冲击，对我们教育者来说，同样是巨大的。

在我看来，代理式人工智能和传统AI最大的区别，在于“主动性”和“替代性”——传统AI是“辅助工具”，是“为人服务”，而代理式人工智能是“自主代理”，是“可以替代人完成任务”。之前，我用AI备课，它能帮我生成教案、设计练习题，但最终的教学思路、课堂互动设计、练习题的筛选，还是需要我自己来完成，它无法替代我的教学智慧；以前，学生用AI辅助学习，比如用AI梳理文言文知识点，还是需要自己理解、记忆，才能真正掌握。但现在，代理式人工智能可以直接帮我完成一整节课的教学设计，甚至替代我进行线上授课；可以直接帮学生完成文言文翻译、作文写作、试卷答题，而且做得比很多学生都好，甚至比部分老师的辅助工作更高效。

这种冲击，对我的教学工作带来了很大的挑战。比如，以前我批改作文，能够通过学生的字迹、用词、思路，判断出学生的学习情况、思考深度，进而针对性地进行指导；但现在，很多学生用AI写作文，字迹是自己抄的，但内容、思路都是AI生成的，我根本无法判断这到底是学生自己的思考，还是AI的成果，也就无法针对性地进行教学指导。而且，我最近也了解到，已经有外校的学生用AI智能体自主登录学校的学习平台，完成线上作业，整个过程没有任何人工干预，而Canvas的文档明确说明，测验日志只是用来解决学生测验中的技术问题，不能用来验证学术诚信，也无法识别作弊行为，这让我们的教学评估变得非常被动。

另外，代理式人工智能也在冲击着语文教育的本质。语文教育的核心，是培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力、审美能力和人文素养，这些能力的培养，需要学生自己去阅读、去思考、去写作、去表达，需要在不断的练习和反思中提升。但现在，AI可以直接帮学生完成阅读分析、写作任务，学生不需要自己去阅读文本、分析主旨、梳理思路，不需要自己去组织语言、表达观点，长期下来，学生的这些核心能力会逐渐退化，这违背了语文教育的初心。

不过，我虽然谨慎，但也不反对AI在教育领域的应用。我认为，代理式人工智能本身没有好坏，关键在于我们如何使用它。代理式人工智能可以帮助教育者完成一些繁琐的事务性工作，比如填写表格、整理同事日程，让教育者有更多的时间和精力专注于教学本身；对学生而言，AI也可以作为自主学习的辅助工具，比如在自主复习时，让AI帮自己梳理知识点框架，查漏补缺，而不是直接让AI帮自己完成作业、考试。所以，我们不能一味地排斥AI，而是要找到合理的使用方式，让AI成为教育的助力，而不是阻力。

Tim（主持人）：

非常感谢胖胖老师、小飞同学和Jack妈的分享，我们从教育者、学习者、家长三个不同视角，清晰地看到了代理式人工智能与传统AI的区别，也真切感受到了它带来的直观冲击。今天的分享就到这里，祝大家晚安。

【以上内容经过腾讯元宝文本梳理，图片来自沙龙截图，以此说明】