高中家长，你越有力量孩子才不慌，更越有方向和驱动力，慢才是快

昨晚孩子复盘自己过往种种时说了一句:我自己作的，自己受。

听他讲过往高中的两年经历和心历路程，面对娃懊悔之心，我没指责，没评判。只是说能把过去的自己捋清，有意识觉察和复盘，这是负面中的正向一面，难能可贵。

承认并直面自己的愚蠢，是重启自我的关键一步。

这个孩子，让我既心疼又生气，有很多次都很任性，一句劝都听不了。

在孩子高一上学期分科分班最后一个月里，我让他沉下心，他半句都听不进去。

觉得我在否认他的能力，也认为他不行，还主动找老师说想坐在最后一排，持续了一个多月。

坐在最后一班的周边同学，都爱上课说话，不咋写作业，不学习，孩子也就受环境影响自我放飞了。

在孩子看来，以他当时的成绩，最坏的结果是擦边进重点班，却始料未及擦边没进重点班。

这对孩子打击还是比较大的，所以他说了那句自己作的，自己受。

到了高二上学期，孩子的成绩原本就有大幅度提升了，可是因为不识人，被一个人品较差，道德感极低的同学影响，开始进入摆烂循环模式。

又整整耽误了一个学期，不写作业，不听课，成绩暴跌。所以孩子在一模复习时，遇到了很多之前的知识卡点，很多都不会，意识到被自己浪费掉的宝贵时间，又说自己作的，自己受。

听着孩子述说自己的经历，我也比较平静，没有指责，也没有唏嘘，有种不悲不喜的感觉。

后悔没用，怨天尤人也没用，不如平静。

孩子是真后悔了，也是意识到自己的任性和一意孤行，给自己带来了很多自食其果。

没有进到重点班，又被无德之人影响，蹉跎了不少宝贵的学习时间。

之前，我也很意难平，觉得孩子这一路走来是真够倒霉的，什么乌七八糟的事都遇到了，人为制造了很多阻力，不甘心也很愤怒。

现在，想通了。遇到烂人烂事，也纯属正常。

从烂人烂事中，孩子也是重塑了自己的三观，意识到了自己任性与自负。

也印证了那句：不听老人言，吃亏在眼前。

这个道理不是我告诉孩子，而是孩子自己头破血流后感悟的。

从这方面来说，孩子有过经历，有过挫败，有过打击，有过坎坷，才能真正长出心理韧性的翅膀。

经历了过懊恼，走过低谷，才拥有了重启的力量。

从孩子高一到高三，也是我飞速成长的两年，沉下心，不再焦虑，不再心急火燎，也不再功利化思维。

允许一切的发生，让一切如其所是。不再给孩子施加压力，也不再焦虑，用自己富足的心理能量，来包容与溶解孩子的各种情绪。

我也明白感觉到，自己的心力越来越富足，情绪越来越稳定。

对一切不友好之人，也能平静对待，对一切不友好之事，也能心平气和。

不争对错，不自我辩解。时间可以消费，但不能浪费在没有意义的人和事上。

当我越来越稳定时，允许一切发生。我发现孩子的方向感越来越明确，他要上进，要改变，要突破，要立足当下。

他要重新再来，要逼自己一把，要为自己想要的未来拼一拼。

在孩子努力和想要前行的过程中，也会有忐忑，也会有不安，也有不确定。

但我一直跟孩子强调的是：

还有6个多月，只要对自己下点狠劲，沉下心来，一切皆有可能。

孩子目前在普通班，虽然稳居班级前5，但前边还有4个重点班，年排离他既定目标还相距甚远。

孩子的挫败体验一方面来自他对自己的高要求，一方面来自他的自负和任性。

我也在引导孩子，降低要求，将目标拆解。

比如目前考600分，那就先把目标定先提20分，语文和英语保持，数学提5分，物理提5分，生物和化学累积提10-20分。即便语文下降一点，还是能达成小目标。

另外，孩子也被化学老师一句“不要因为做得不完美就干脆不做”而触动，老师肯定了他的学习能力和聪明程度，孩子也觉得倍感温暖，更下定决心要脚踏实地和好好努力。

机会都是留给努力之人，越努力，越幸运，所有的幸运都是努力的一种。那就先脚踏实地，再仰望星空。