当孩子成绩落后时，家长的第一反应往往是掏钱补课。

钱包一打开，仿佛心里也亮起了一盏灯，觉得未来会因此变得光明。然而，现实却不按剧本走：课是补了，钱是花了，分数却原地踏步，甚至下滑。

你说补课没用吧？也不尽然。

但补课俨然成了一种全民心理安慰剂，其效果却常常如同玄学。网上有人调侃，某位家长砸几十万补物理，结果孩子考了个“2分”。

瞧瞧，这比艺术实验还先锋。

一、一听就会，一做就废

有些孩子在课堂上表现得活力四射。

老师一讲，他点头如捣蒜，家长隔着玻璃看得热泪盈眶，觉得孩子终于开窍了。可一到考场，立刻现出原形，成绩依旧惨不忍睹。

为什么？因为他把补课班当成了综艺节目来看。

课堂上听懂了，笔一落纸，脑袋却宕机。错题本干净得像新买的一样。实际上，理科的学习靠的是动手刷题，听懂概念不过是入门券。没有足够的练习量，分数根本涨不上去。

更糟糕的是，很多孩子有一种危险的错觉：觉得“听懂=学会”。但其实学习从来不靠感觉，只有动手才能得出结论。

靠直觉学数理化，风险堪比买股票。

二、背都懒得背，英语补课就是摆拍

英语补课尤为典型。

课堂上气氛轻松，老师讲语法头头是道，孩子笑呵呵点头配合。可一回家，背单词这活儿直接开摆。单词不背，短语不记，作文素材不积累，补课的效果就像往沙漠里撒水。

钱倒是花得干脆，成绩却纹丝不动。

因为语言学习就是一门死功夫，谁也替不了。老师讲得再好，也无法帮孩子把单词塞进脑袋。家长常常搞错逻辑，以为只要孩子坐在课堂里，教育就算完成了。

可知识没有腿，它不会自己跑进脑子里。

三、补课方式错了，全是心理安慰

家长常常纠结：网课、线下、班课、一对一，到底哪个有效？

其实，这和健身房的套路如出一辙。健身卡能不能变成腹肌，关键看你动不动。补课也是如此，形式只是壳子，效果要看孩子是否真正用心。

网课问题最大。

自律差的孩子，摄像头一关，就开始斗地主、刷短视频，学习效率几乎为负。疫情那几年，不少学生就是被“网课自由”废掉的。线下班课呢，成绩好的孩子能被氛围推着走，但基础差的孩子被丢进去，只能扑腾着喝水。老师不可能为了一个人停下全班的节奏。

至于一对一，确实有效，但家长掏钱的心跳速度常常比孩子考试还快。

最终，钱没少花，效果却不见踪影。

更糟糕的是，补课让孩子养成了“反正有人兜底”的惰性。课堂上溜号，心想着真正的学习等补课再说。

久而久之，学校课堂效率全崩，孩子的学习动机彻底外包给了家长的钱包。

最后是三点思考：

1、补课是加法，但很多孩子连减法都没学会。上课能不分心才是根本。基础不牢，补课就像在危楼上贴瓷砖。

2、学习需要输入和输出的循环。听课是输入，刷题和背诵是输出。只有输入没有输出，全是幻觉。天天看健身视频，不下场跑一圈，肚子不会自己消失。

3、补课如果变成家长的心理安慰剂，那它已经偏离了教育的意义。教育的责任最终在孩子自己身上。外力再强，也推不动一个“装睡”的人。

所以，要想补课见效，首先得搞清楚孩子到底缺什么。

缺练习，就别只停留在课堂的假热闹上，而是逼自己刷题。缺积累，就老老实实背单词记短语，每天十个也比空想强。缺自律，就别指望网课，直接送去线下盯着。

哪怕是小班，也比孩子一个人在家自我放飞靠谱。

最重要的是，家长得管住自己甩锅的心态。

别把补课当万能钥匙，更别让孩子形成依赖心理。课堂上认真听，课后该练就练，该记就记，补课只作为辅助，才可能真正有效。

其实补课本身无毒，也不是灵丹妙药。用得好，它能锦上添花；用得烂，只是送钱买笑话。

教育的真相从未改变：孩子自己不动，谁也救不了。