辅导作业吼到心梗？其实，只是父母与孩子关系的一场“重新平衡”

#辅导孩子写作业你会崩溃吗?#

“作业写完了吗？”“这道题怎么又错了？”“你到底有没有认真听讲？”……这些话语，是否也曾在你家的夜晚反复上演？每当夜幕降临，本该是温馨的家庭时光，却常常被一张张试卷、一本本练习册搅得鸡飞狗跳。孩子抓耳挠腮，父母怒火中烧，辅导作业，这个看似简单的日常任务，却成了无数家庭的“情绪雷区”。

作为一位家长，我深知那种“恨铁不成钢”的焦灼。你明明讲了三遍，孩子还是用茫然的眼神看着你，仿佛你在说外星语；你耐心耗尽，声音不自觉提高，孩子眼眶一红，泪水在打转，那一刻，你既心疼又愤怒——心疼他的无助，愤怒他的“不争气”。于是，一场关于作业的拉锯战，最终演变成一场情绪的风暴，席卷了整个家庭。

我们不禁要问：辅导孩子写作业，真的值得我们崩溃吗？

一、崩溃的背后：不是孩子不努力，而是成长节奏不同

我们必须承认，大多数父母在辅导作业时的情绪失控，并非出于恶意。恰恰相反，正是因为太爱孩子，太希望他好，才让我们对“错误”和“拖延”格外敏感。我们把孩子的成绩，看作是自己教育成果的体现，把作业的完成质量，等同于未来的成败。于是，当孩子表现不如预期时，我们内心的焦虑便如潮水般涌来。

但问题是：我们是否忽略了孩子成长的客观规律？

每个孩子都是独立的个体，他们的认知发展、专注力、理解能力、情绪调控能力都处于不断发展的过程中。一个成年人用五分钟能理解的数学逻辑，对孩子来说可能需要五天、甚至更久。我们以自己的标准去衡量孩子的学习进度，本身就是一种“错位”。

就像学走路，有的孩子十个月就会走，有的要到一岁半。我们不会因为孩子走得晚就认定他“笨”，更不会因此打骂他。可到了学习上，我们却常常忘记了：学习也是一场需要时间和耐心的“成长”。

当我们因孩子写错一道题而暴怒时，其实我们愤怒的，往往不是孩子本身，而是自己内心的焦虑——对未来的不确定、对教育责任的沉重感、对“别人家孩子”的比较压力。这些情绪，借由“作业”这个导火索，被彻底点燃。

二、没有对错，只有错位：亲子关系的“权力失衡”

在辅导作业的场景中，父母往往是“权威者”：我们出题、我们评判、我们纠正。孩子则是“被考核者”：他必须听从、必须改正、必须达到我们的标准。这种单向的、不对等的关系，本质上是一种“权力失衡”。

而孩子呢？他也在挣扎。他想做好，但他能力有限；他想让父母开心，但他做不到。当他一次次失败，换来的却是指责和失望时，他的自尊心会受损，学习兴趣会被削弱，甚至产生“习得性无助”——“反正我怎么努力都不行”。

更可怕的是，这种模式会逐渐侵蚀亲子关系。孩子不再愿意和父母沟通学习上的困难，因为他知道，一开口，等待他的可能就是一场“风暴”。久而久之，作业不再是学习的工具，反而成了亲子之间的“情感障碍”。

所以，辅导作业的崩溃，表面上是“教不会”，本质上是“关系出了问题”。

三、重新平衡：从“权威”到“陪伴者”的角色转变

那么，我们该怎么办？难道就放任孩子不管吗？当然不是。我们需要的，不是放弃辅导，而是重新定义辅导的意义——从“纠正错误”转向“支持成长”，从“我是对的”转向“我们一起试试”。

1.先处理情绪，再处理作业

当孩子写作业拖拉、出错时，父母的第一反应往往是“纠正”。但更有效的做法是：先关注情绪。可以试着说：“看你皱着眉头，是不是这道题有点难？要不要先休息一下？” 情绪稳定了，大脑才能进入学习状态。亲子之间的信任，也正建立在这样的“共情”时刻。

2.把“你”字句换成“我”字句

少说“你怎么又错了”“你能不能认真点”，多说“我有点担心你这样会跟不上进度”“我小时候也常在这里出错，后来我发现……”。 “我”字句表达的是父母的感受和经验，而不是对孩子的评判。这样孩子更容易接受，也更愿意沟通。

3.允许孩子“犯错”，把错误当成学习的机会

作业的本质是“练习”，而练习的意义，正在于暴露问题。如果孩子每次做题都全对，那还要作业干什么？ 我们可以和孩子一起建立“错题本”，不是为了记录“罪状”，而是为了庆祝“又发现了一个可以进步的地方”。告诉孩子：“错题是你进步的阶梯，不是你笨的证据。”

4.设定边界，不越俎代庖

辅导不等于代劳。有些父母一着急，干脆自己上手写，甚至直接报答案。这看似“高效”，实则剥夺了孩子思考的机会。 真正的辅导，是“脚手架”——在孩子需要时提供支持，等他站稳了，就慢慢撤掉。比如，可以提示思路，但不直接给答案；可以示范方法，但让孩子自己动手。

5.重建家庭的学习氛围

与其把作业时间变成“战场”，不如把它变成“亲子合作时光”。可以一起制定学习计划，设置小奖励，甚至父母也拿本书坐在旁边阅读，营造“我们都在学习”的氛围。 孩子需要的不是“监工”，而是一个“同行者”。

四、放下执念：教育的本质是“唤醒”，不是“塑造”

我们常常把教育当成一场“塑造”——我要把孩子塑造成一个成绩优秀、听话懂事、未来成功的“理想模型”。但真正的教育，更像是一场“唤醒”——唤醒孩子内在的好奇心、责任感和自我驱动力。

而这一切，都建立在尊重与信任的基础上。

当我们因为作业而崩溃时，不妨问问自己： 我到底希望孩子成为一个什么样的人？ 是“作业全对但害怕犯错”的人， 还是“敢于尝试、不怕失败、持续成长”的人？

如果我们希望的是后者，那我们就必须学会在辅导作业的过程中，放下“完美主义”的执念，接纳孩子的“不完美”，也接纳自己的“不完美”。

因为，教育从来不是一场短跑，而是一场漫长的马拉松。一时的作业速度、分数高低，远不如孩子的学习兴趣、心理韧性和亲子关系来得重要。

五、结语：作业会过去，但亲子关系会留下

多年以后，孩子可能不记得小学三年级那道难倒他的数学题，但他会记得：那个夜晚，妈妈没有吼他，而是轻轻拍了拍他的肩膀说：“没关系，我们再试一次。” 他可能不记得自己考了多少分，但他会记得：爸爸曾经说：“我更在意你有没有努力，而不是你有没有考第一。”

这些记忆，才是真正塑造他人生底色的东西。

辅导作业的崩溃，是许多父母都经历过的“成长阵痛”。它提醒我们：育儿之路，从来不是一帆风顺。但正是在这些情绪的起伏中，我们学会了克制、学会了理解、学会了爱的真正表达方式。

没有谁对谁错，只有双方都在学习如何更好地相处。 这，就是亲子关系的重新平衡。

愿我们都能在作业的硝烟中，找回那份最初的温柔与耐心。 因为，比起一个“作业全对”的孩子，我们更想要的，是一个内心有光、眼里有爱的孩子。

而这份光与爱，始于我们每一次情绪涌起时，选择平静下来的那一刻。