作为家庭教育指导师，经常会接触到各种类型的家长，而职业是老师的妈妈，表现往往会比较突出。

今天我就来说一说，老师家长们常见的情况，以及会碰到的三个“教育陷阱”。

一、客厅里的“王老师”

晚饭后，小学五年级的萌萌兴高采烈地拿出自己画的科幻画：“妈妈你看！我画的未来城市，汽车都在天上飞！”

妈妈是初中数学老师，她推了推眼镜，接过画：“构思不错。但是萌萌，你这个透视关系不对啊，你看这些楼，近大远小的规律没体现出来。还有，色彩搭配要注意冷暖对比，你这块用紫色不太协调……”

萌萌眼里的光慢慢黯淡下去。

过了一会儿，萌萌做数学题，有一道题卡了壳。妈妈走过来，看了不到十秒：“这么简单的题都不会？明显要用梯形面积公式，来，我告诉你，这里加一条辅助线……”

这样的场景，是否似曾相识呢？

当然这些也不单是老师家长会这样，很多家长也有类似表现，只是老师家长们会更容易现在上述的情况。

这里，就有三个“教育陷阱”出现了。

二、角色混淆，家庭变“第二课堂”

教师家长最典型的问题是难以摘下“老师”的面具，他们习惯于用教导、考核的语气与孩子沟通，家庭对话充斥着“你理解了吗？”“再来复习一遍”“这里你做得不对”等课堂指令。

家庭本应是放松、温暖、充满情感支持的港湾，却变成了严肃、有压力的延伸课堂。

孩子在家里无法从“学生”的角色中解脱出来，长期处于被评价、被管理的状态，容易产生情感窒息感。

这样会带来深层危害：会严重削弱亲子间的亲密感。

孩子需要的是可以撒娇、犯错的父母，而不是又一个时刻纠正自己的老师。

当情感联结被知识传授和行为规范所取代，亲子关系会变得功利和疏远，孩子可能因为害怕“被教育”而拒绝与父母深入交流。

三、过度指导，扼杀孩子的自主性与试错精神

教师因职业要求，习惯于为学生规划最优学习路径，提供即时反馈和纠正。

带着这种状态回到家，她们看到孩子做题慢、方法笨、写字歪，会忍不住上前“高效指导”，直接给出正确答案或“最佳方案”，剥夺孩子独立思考、摸索和试错的机会。

殊不知，学习本质上是一个从混乱到有序、从错误中成长的过程。

家长的过度干预，看似让孩子走了捷径，实则剥夺了他们建构自身知识体系、培养解决问题能力和抗挫折能力的关键机会。

长期下来，孩子会变得依赖、被动，缺乏探索未知的勇气，一旦遇到没有“标准答案”的复杂问题，便会茫然无措。

四、“好学生”滤镜与横向比较的焦虑

教师每天接触大量学生，不自觉会进行横向比较。他们容易用班上“顶尖学生”的模板来要求自己的孩子，给孩子贴上“你为什么不如某某某”的标签。

同时，他们也可能非常在意孩子在校的表现，将其视为自己家庭教育成果的“脸面”，从而给孩子施加额外压力。

要知道，这种比较会严重伤害孩子的自我价值感和独特性。

孩子会觉得父母爱的不是真实的自己，而是那个“应该成为的优秀模板”。这会引发巨大的焦虑、自卑和逆反心理。

每个孩子都有自己独特的花期，用同一把尺子衡量，只会让那些花期稍晚或品种不同的孩子，在否定中凋零。

好在，教师家长们往往也有很强的纠错能力与学习能力，只要真的意识到问题所在，再积极行动，上面的这些陷阱是能被克服的。

回到前面，面对萌萌的画，妈妈可以说：“宝贝画得真好，好有想象力啊！还有什么设想的，都和妈妈说啊！”

而面对那道数学题，妈妈可以说：“宝贝，这道题是有点绕。我们再一起读一遍题目好不好？看看题目给了我们哪些线索？”

对孩子的理解，接纳和倾听，往往也为以后解决问题，打下了一个良好的基础。

我是庭爸，资深家庭教育指导师，注意力训练师，更多教育和育儿干货，欢迎关注@庭爸谈育儿