课堂效率才是学习成绩的“分水岭”

去年期中考试，儿子四年级，全市统考，那次很多同学语文考得一塌糊涂，甚至好多七十几分，正常四年级语文大部分都90+，我的儿子语文相比于其他科目稍稍弱了点，那次却出乎意料考了全班第一。我问儿子，这次语文很难吗？儿子说：“老师已经把试卷讲了，有个阅读理解，许多同学都错了，我做对了。”我又问他：“那你怎么会的？”他的回答出乎意料，他说那种题型老师上课都讲过的，所以他记住了。那么同样是在同一个班级上课，怎么好多同学不会呢？这个就要提到课堂效率问题了。

“孩子挺聪明的，就是学习不用心。”“课后补了那么多课，成绩还是上不去。”不少家长面对孩子的学习问题时，常常陷入这样的困惑。其实，很多时候孩子学习吃力的根源，并非不够聪明或不够努力，而是课堂效率的缺失——那些看似端坐课堂的四十分钟里，宝贵的学习时间正在悄悄流失，后续再怎么“加班加点”也难以弥补。

课堂效率不高的孩子，往往有着相似的表现。有的是“身在课堂心在外”，老师讲课时眼神涣散，手指无意识地转着笔，思绪早已飘到了课间游戏或放学路上的零食；有的是“被动接收无思考”，看似在记笔记，却只是机械式地抄写老师的板书，老师抛出的问题从未主动回应，还有的是“跟不上节奏的迷茫者”，前半节课没听懂的知识点没及时问，后半节课就彻底陷入混乱，只能在座位上假装听懂，这些看似细微的状态，累积起来便是巨大的学习差距。

为何课堂效率会成为学习成绩的“分水岭”？因为课堂是知识传递的“主阵地”，老师的讲解绝非简单的内容复述，而是对知识点的拆解、逻辑的梳理和重点的提炼。比如数学老师推导公式时的“易错提醒”，语文老师分析课文时的“情感切入点”，这些课堂上的“即时点拨”，比孩子课后自己啃书效率高十倍。更重要的是，课堂上的互动讨论、小组协作等环节，能帮助孩子快速发现自身漏洞，而独自刷题时很难获得这样的即时反馈。就像搭建积木，老师在课堂上会示范“如何找准衔接点”，效率低的孩子却只顾着捡积木，等课后再想搭，早已忘了核心方法。

学习就像跑马拉松，课堂效率就是“配速”——前期节奏稳、抓得住重点，后续才能轻松发力。与其让孩子在课后熬夜刷题、奔波补课，不如先帮他守住课堂这四十分钟的“黄金时间”。当孩子学会在课堂上专注思考、主动参与，学习自然会从“吃力追赶”变成“从容前行”。

这些经验我也是从家里两个孩子身上悟出来的，下期我会分享一些提高课堂效率的方法，下期见……