至德堂（375）：残特有别，你我应知

第15届全运会之后，就是第12届残运会和第9届特奥会。残特之别直接摆在眼前！残与特有何别？作为特教工作者必须要搞清楚。

特奥会是一个秉承奥林匹克理念、专为智力障碍者设立的体育平台。参赛选手是智力障碍群体。特奥会不主张竞争，还强调参与性与社会融合，口号为“人人都是参与者，人人都是胜利者”，希望通过运动促进融入社会。

残运会主张“身残志坚”，也是要强调竞技性与精英选拔的，展示残疾人士的运动潜能与竞技水平，同样追求“更高、更快、更强”。参赛选手为身体/感官残疾群体（需经残疾认证）：包括肢体残疾（截肢、脊髓损伤等）、视力残疾、听力残疾、脑瘫等。

今年残、特奥会的项目就兼顾肢体、视力、听力、智力等4类残疾人参与。大多数的县域特殊教育学校的大部分学生，能参加的运动会应是特奥会。学校就应考虑全面开展特奥运动，提升身体素养。而现在特校中越来越多的孤独症学生，目前可能还无相适合运动会参加。至于能参加残运会的学生，大多数都在普通学校接受融合教育，或在专门的盲校、聋校就读。他们的运动素养也应该得到锻炼。

在融合教育推进中，就有一些概念还是要进一步明确：

1.不是所有的特殊学生（残疾学生）都能参加运动会，如重残、孤独症。不是所有的特殊学生（残疾学生）都能参加残运会、残奥会，如智力障碍。

2.智力障碍学生参加的是特奥会。特奥项目真的不是很多，相关规则也会很特殊：特奥游泳、特奥篮球、特奥足球、特奥滚球、特奥乒乓球、特奥羽毛球、特奥田径等。

3.现在已经明确人人都有受教育的权利，也必须明确“人人也有参加运动的权利”。运动可以让特殊学生（残疾学生）更好地融入社会。相信更高规格可以让孤独症学生参与的运动会也会很快出现。

4.特殊学生、残疾学生、特校学生、普校融合对象四者之间存在着差异。特教学校就读的学生，肯定是残疾人，是残疾程度较重，需要特殊教育支持的残疾人。在普通学校接受融合教育的对象，可以泛指所有的残疾学生，甚至是广义上的特殊学生。融合教育在类型与个性支持上比特校教育更具有挑战性。

5.特潜学生、特需学生、特长学生这些名词，正在不断地丰富特殊的内涵，拓展着特殊教育的时空。“人人都是特殊”成为共识时，教育的高质量发展将得以实现。

6.是让每一个人特殊起来成为他自己？是让特殊的孩子不再特殊做一个正常人？普通与特殊其实一直都是“双向奔赴”“相互吸引”。普特融合、因材施教是不二之法。

7.特殊从来不是贬义，特殊学生千万不能成为标签。面对特殊，最需要的是“实事求是”。

8.一旦确为特殊，就必须有配套服务。鉴定确认的目的从来不是淘汰与放弃，而是拿出更长的服务清单，更多的教育支持。如果不能提供后期服务，不能提供特殊支持，就不要轻易区确认分。

参加运动是所有人的权利