写在“五四”之后

一年一度的“五四”青年节，总是让人心潮澎湃浮想联翩。一百多年前的“五四”运动，给古老的中国社会带来了崭新的精神活力，那就是把西方的“民主”和“科学”带给了中国，让古老的文明焕发出新的活力。

一百多年已经过去，中国社会已经发生了翻天覆地的变化。抚今追昔，让人感慨万千。这一百多年来，无数的仁人志士为了民族的繁荣昌盛和人民的幸福安康，抛头颅洒热血，终于把一个崭新的中国呈现出来。一百多年的艰难探索，经历了血雨腥风的艰难曲折，许多个救国方案和建国蓝图纷繁呈现，直到今天，我们仍然在艰苦的探索之中。

毋庸置疑，我们的文化血液里，仍然缺乏“民主”和“科学”，封建专制主义的幽灵依然存在，“官本位”依然主导着我们日常生活的方方面面。

在教育领域，应试教育仍然大行其道。应试教育的本质就是封建专制主义的新面目。领导的意志就是孩子们的标准答案，这是天经地义的真理，是不许质疑批评的，只能够一丝不苟的背诵记忆，然后组织考试排名。任何批评怀疑都不行，颠覆性的结论更是不允许。相对真理被当成绝对真理而固化，变化了的世界不能够用变化的思想去理解，这样反民主反科学的教育大行其道。

诺大的国家，诺大的教育科研机关，诺大的学生和老师队伍，愣是出不了科学技术创新，更是没有颠覆性的科学技术创新，只能够跟着人家屁股后面，学习人家的科学技术理论成果。

课堂上看不见也不允许讨论批评，只能够背诵和记忆，没有天马行空的想象能力，更没有石破天惊的科学幻想。科学理论的界限十分明确，没有人胆敢跨越雷池一步。上级领导看见鸦雀无声的课堂，看见静静听讲的学生，就是好的课堂好的老师。而看到热热闹闹争吵不休的课堂，就判断这是不合格的课堂和不合格的教师。知识和真理不允许讨论辨别，这样的做法难道不是典型的反民主吗？小学科学老师讲煤炭的形成，只能够按照课本上的答案，说是古代的植物变成的，不允许孩子们说是其他的答案。

教育改革呼声此起彼伏，反民主反科学的教育应当休止了。