文｜凝妈悟语

你发现过一个令人费解的现象吗？

孩子明明“老老实实”完成了所有暑假作业，可新学期开始后，非但没有进步，反而感觉有些吃力，甚至出现退步的迹象。

难道努力真的不一定有回报吗？是时候清醒了：

如果孩子只是机械地、按部就班地完成作业，那这种努力，很大程度上只是“看上去很努力”，离真正的优秀和有效学习，还相去甚远。

孩子之所以在假期后可能落后，问题往往就出在这个“太老实”上！

警惕“应付陷阱”：作业不是任务，而是能力“脚手架”

现在的暑假作业早就进化了，可不再是薄薄的一个小册子，突击几天就能完成。

看我家孩子的作业内容，以及其他朋友分享的信息，我发现孩子布置的作业都有显著的共同特征。

• 语文：一般是阅读、背诵课文和唐诗、看图写话、写下一学期的字帖。重在培养习惯和语感，提高语文核心素养，为下学期新课做准备。
• 数学：一般是每日一练，包括口算、竖式计算、列式计算和应用题，还有特色作业，指向浅浅的预习。重在巩固上学期知识，夯实计算基础，为新学期建立熟悉感。

总体上来说，作业量并不多，给了孩子很多喘息和自由安排的时间。

但这不并是孩子可以集中时间一次性完成的可乘之机，而正是日复一日持续练习的最佳契机。在细水长流的作业历程中，逐步养成好习惯，滋养核心能力，开学时能做到无缝衔接。

那些把作业当“不得不完成的任务”应付了事的孩子，完全忽视了作业是提升能力的“脚手架”，浪费老师的良苦用心。

这种内心抵抗、被动写完的作业，只是写给老师看的表面功夫，缺乏内在驱动力，怎么可能有实质进步呢？

精准“查漏补缺”：根基不牢，地动山摇

老师布置的作业是面向大多数学生，是普适性要求。如果只是老老实实地写这些作业，学有余力的孩子吃不饱，基础薄弱的孩子可能巩固不了薄弱环节。

陪孩子写了一周作业后发现，孩子暴露出的问题才是最值得重视的部分，现在不给孩子加餐，就只能等着新学期手忙脚乱地拼命补差。

新教材改版后，学习内容和深度都相应增加，学校安排的活动又非常丰富，学习进度很快，很多孩子学了一个学期，并没有完全掌握所有知识点，留下的小尾巴却会成为下学期学习的拦路虎。

现在的知识都是环环相扣的，具有强烈的“累积性”和“结构性”特点，旧知识的漏洞会直接导致新知识的理解困难，形成恶性循环。

比如：

• 一年级下学期学的数量间的加减关系，关于多多少、少多少的问题，题目弯弯绕绕，孩子总是理不清，要不错用加法，要不错用减法。
• 还有人民币的知识点，因为缺乏实际经验，孩子完全没有直观认识，现在也都是电子支付，钱在孩子眼里就是一个数字，元角分的换算总是出错。

但这些基础知识点的使用却往往会贯穿后续学习的始终，学不好的话，说不定什么时候会摔一跤。

所以，如果发现孩子的基础有欠缺，就要利用暑假两个月的时间恶补，让孩子彻底掌握，不要再留小缺口。

怎么补？

1、回顾课本：拿出下册课本，让孩子认真回顾所学知识，让理论在大脑中重新扎根。

2、专项练习：找相关题型，每天做几道题，看看孩子还存在哪些问题。

3、思维训练：观察孩子的解题过程，看孩子的审题能力、分析能力和解题策略是否恰当。

我发现孩子在做应用题的时候，总是机械画关键词，不知道解决的问题是什么，更不会根据问题找条件，存在看见数字就胡乱列算式的情况。这种思维模式非常可怕，需要立即纠偏。

科学“前瞻预习”：建立熟悉感，赢在起跑线

有没有这样的经验？

看书或学知识时，如果有一定的知识储备，就非常容易看懂或听懂；如果一无所知、完全陌生，就如同看天书，一会儿就犯困，什么知识都进不了脑子里。

这就是背景知识的重要性，新的信息在已有的知识体系中才能找到安身之所。

让孩子在假期适度预习，核心目标就是为新学期搭建“认知桥梁”，建立“学习熟悉感”。

孩子了解新学期要学习的内容后，更容易听懂老师的上课内容，下课后完成作业也更顺畅、更专注，学习效率更高，孩子的自我效能感更强，越学越爱学。

每个知识点的掌握需要花费很长时间刻意练习，孩子在暑假有一定基础，在新学期就能在这个基础上进一步夯实，掌握速度也会更快。不至于到快期末考试了，才发现还没掌握好，拼命补都补不上。

我家孩子在一年级下学期就吃了这个亏，所以暑假，我会让他提前好好学。

当然，也不能过度预习，以免孩子在新课时失去兴趣。我看到很多孩子在刷题预习，这就没必要了。

预习的关键在于“理解”而不是“刷题”：

• 知其然，更知其所以然： 例如乘除法，重点在于理解其本质是“同数连加/连减”的简便运算，理解和现实生活的联系，可以用实物演示分糖果、分组等。
• 建立熟悉感，无需死记硬背： 像“九九乘法表”，在理解乘法意义的基础上，通过应用自然会熟练记忆，无需花大力气背诵。

走出“补习班误区”：个性化才是王道

很多朋友说了，既然不能老老实实写作业，还要补基础、提前学，那干脆把孩子送去补习班得了。

但是要知道，补习班大班教学，是讲通用的知识，同样适合大多数孩子。或者只是帮忙看看孩子，没有办法精准把握孩子的个性特点。可能会浪费孩子很多宝贵的时间，一定要擦亮双眼，仔细判断。

最了解孩子具体薄弱环节和学习状态的，还是朝夕相处的家长。

每个孩子的情况不同，吃大锅饭自然有的吃不饱、有的吃太撑。还是要根据自己孩子的实际情况进行有针对的学习。

比如，一个孩子学得很快，老师讲的知识早就熟悉得不能再熟悉，再给他讲，孩子不烦才怪呢！

带孩子去天津玩的时候，看到很多红墙建筑，跟孩子讲补砖问题，开始，他很有兴趣、很兴奋，表示算是搞懂了。可是，再三番五次地提醒，孩子就说：妈妈，你别再说了，我都快吐了。

不得不选择补习班，家长也绝不能放手不管。需要仔细甄别机构质量，并与老师保持沟通，根据孩子的实际反馈和效果，动态调整学习方案。补习只能是辅助，核心的个性化学习策略仍需家长主导。

写在最后：

暑假，是弯道超车的机会，绝不能仅仅用来老老实实地写作业——缺乏主动思考、深度投入和个性化策略。

一定跳出“应付任务”的思维，根据孩子的实际情况，安排合理的计划，该补差补差，该拓展拓展，让孩子在新的学期能迅速适应，超越同龄人。