特殊儿童的自我管理怎么做？（中期）

上期我们讨论了前事本位的自我管理策略，这期我们来看一下自我管理中非常重要的环节：自我监控、自我评估及自我强化。

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什么是“自我监控、自我评估、自我强化”？

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自我监控，就是自己观察并记录自己的行为。

自我监控是自我管理中的核心，当我们用了一系列前事本位的自我管理策略，试图促进期待行为的发生，减少不期待行为发生之后，还需要对过程中的行为表现进行观察，并以恰当的方式做好记录。

做完记录之后，孩子可以对自己的行为进行评估，看看有没有达到预先规定的标准。

如果达到了标准，可以进行自我强化，或是把结果呈现给家长、老师，去获取强化。

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如何进行呢

举例说明

比如一个一年级的小朋友在课堂上总是不举手就开始提问，会干扰正常的上课进程。为了减少这个行为，我们告诉他，如果他想提问可以举手，经过老师允许后才可以问问题。如果不举手就提问了，就需要在记录表上标记一个减号“—”。

为了便于理解和记录，我们给他设计了一个非常简易的记录表，像屏幕中呈现的这个记录表，表头简单说明了期望的行为，可以给孩子一个提示。

同时我们商定好，如果从学校回来，记录表上的数据少于10次，他就可以看20分钟喜欢的动画片。所以孩子放学之后会带着记录表回来，告诉妈妈今天有没有达到标准，如果达到了，就可以获得iPad作为强化。

需要注意的是，自我监控、自我评估及自我强化的一系列流程，都需要我们提前手把手教授，当孩子能够独立做出所有流程后，才进入真正的“自我管理”阶段。

同时，自我强化也不是必备流程，强化可以由家长或老师来提供。