中学校长应当具备的核心素养——郑州培训学习后的感悟与实践

中学校长应当具备的核心素养

——郑州培训学习后的感悟与实践

4月22日至24日，我随县局局长所率的部分学校校长，赴郑州黄河科技学院参加了一场《聚焦核心素养，提升教育质量》为题的培训学习。带着学习成果返回工作岗位，我在不断反思，素质教育的旗帜下，作为一名农村中学的校长，应该具备怎样的核心素养，才能把这艘教育之舟领航到更高更远的彼岸？

从理论角度讲，一名出色的校长除应有业务能力和领导水平外，还应具备正确的价值观和价值追求，有教育情怀和职业操守，有教育理念和奉献精神，能担当讲责任，推动教学；还要具备质朴的人格魅力，高尚的精神境界，炽热的教育情怀，高超的教育智慧，幸福的人生观念，虔诚的教育信仰。但是，这林林总总的华丽词语如果能实现在一名校长身上，那么，这样的校长应当是“神品校长”了。我认为，现实生活中的校长们都是有七情六欲的普通人，他们的核心素养的不同之处就在于他们的历练与反思程度不同。在此，谈谈我为校长的几点认识和实践。　

第一点，校长要具备先进的思想引领学校发展

如果校长是一个教育家，那么，在他带领下的教师肯定是具有一定的教育理想和教育思想的。校长如果具备了一定的教育思想，就能够运用专业理论，依据本学校的实际情况，找到适合自己学校的切入点和思路，然后准确定位。

一所学校的办学定位，就是办学高度与办学方向。明确了办学定位，应尊重学校传统和学校实际，凝聚师生智慧，提炼学校办学理念，建立学校发展共同目标。

“定位是个纲，纲举而目张。”我们王庄镇初级中学坚持“以德为先，育人为本”的办学理念，把“内涵发展，质量立校，文化兴校，特色强校”作为办学思想，以办“有灵魂，有特色，高质量”的中原名校为办学目标，以把学生培养成“人格独立，身心健康，思维活跃，能力突出”的负责任的公民为培养目标，全面实施素质教育，核心素养，价值观教育。按以上“立德树人”的轮廓对学校进行顶层设计，根据目标规划学校发展，营造出体现学校特点和教育理念的三风一训，校歌、校徽校旗等，目标确定，凝聚学校文化建设力量，发挥教师、学生主体作用，为各种校园文化活动、主体教育活动提供必要条件，为创建“一校一品”而努力奋斗。

第二点，校长要把引导教师从事教学研究作为重头戏

朱永新教授说过：“校长领导学校，首先是教育科研的领导，其次才是行政上的领导。”如果说文化是学校的灵魂，那么师资就是保证。我们常说，“以生为本”，何以“以生为本”，当然是师资队伍了。对校长来说一个学校最重要、最基础、最持久的工作是引领教师专业成长，如何成长，如何引导教师从事教学研究，就是建设学习型学校，引领教师专业成长。十多年来与教师们相濡以沫，我感觉自己得益于用教育的爱心去赏识教师，发现每一个教师的优点和特长，然后顺应客观规律，合理开发利用，引导教师不断选择新的需要，创设环境，使这些需求在适宜的环境中得到满足，得到超常的发展，使教师的这些优点和特长发挥到极致。

1、明确个人定位，制定个人成长规划。学期初，我们指导教师根据自身发展特点指导教师发展计划，加强年轻教师的培养，教师有了目标，学校工作有的放矢。每位教师都能够凭借自身的能力和努力而出彩。

2、阅读即是成长，让书香溢满校园。为了加强学习型学校建设，学校要求全体师生，每学期读一本教育专著，每学期记一本读书笔记，每月写一篇教育论文，每周做一次读书分享。

比如我们可以组织教师学习于漪的《教育魅力》。学校以教研组为单位，展开集体学习与个人学习相结合。通过教育魅力的学习，教师教育责任感、个人荣誉感、职业幸福感明显提升。再如我们组织全体师生学习了《弟子规》。每月一次弟子规学习阶段性测试，并计入班级量化。全体学生文明礼仪、综合素质显著提升。我们还可以组织全体学习儿童文学集《窗边的小豆豆》。通过读书活动，教师了解了新课程改革的思想，增加了信息量，有利于教育改革的进一步深入展开。

3、问题就是课题，让研究成为习惯。坚持早教研，每天各教研组组织教师进行20-30分钟的集体备课或业务学习。实践证明，最有效的学习是教研组内的小组研讨，因为每个学校最接地气的就是一线教师，同头班教师在一起交流探讨，头脑风暴式的交流，思想碰撞，火花四射，激发灵感，我们一定要提供给他们机会，发挥每一位教师的专长，让他们谈学生，谈赛课活动的收获与失败，激发每位教师的学习热情、把教师工作热情发挥到最大化。教研训一体。

4、培训就是福利，让学习引领发展。定期组织专家来我校讲座，让老师到外面参加培训，现在财务制度严了，不准发福利，但是我们认为，对老师来说，最大的福利就是培训，现在已经形成惯例。关注教师个体发展中的共性问题，教师成长的规律性问题，引领正能量，正师德，才能够规避教学管理中的不规则问题。

第三点，校长要用多功能课程促进学生综合发展

党的教育方针把“立德树人”作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。坚持面向全体，因材施教，尊重教育教学规律，注重培养学生的责任意识，创新精神和实践能力等核心价值观和核心素养。教育的根本任务为校长在教学管理上明确了责任和方向。校长要引导教师运用自己独特的教学风格，运用自己独有的教学艺术，去感染学生，潜移默化地影响学生。

1、校长要把工作重心放在课堂上。每一位教师性格、习惯和教学风格不同，我们不要求所有学科、教师和年级必须用一个模式，但教师要发挥自己优势，形成自己的授课特色。认真学习研究通用的几大教学模式，进行课堂教学改革，提高课堂效率。创造有领导力的教学和管理性的课堂。作为老师，必须从“领头羊”的角色转变为“牧羊人”的角色，即以学生为主体，教师为主导，帮助学生设定目标。而这个目标一定是学生的“学习目标”，不是从教师角度设立的“教学目标”。

小组合作学习。同组异质，异组同质，让每一个同学都有位置，有任务，没有兴趣就没有学习，小组合作学习本身对孩子就充满兴趣，这样能让每一位学生在课堂上都能得到切实关注，让每一个学生都有一个喜欢所学学科的理由，让每一位学生的学习内动力在课堂上生发，小组合作学习有利于学生自主探究，学生能做到的教师绝不代替，生成的问题，自主解决不了的，合作完成，教师适时点拨，时时抛出问题。长此以往，孩子们创造性思维能力大大提升，课堂效率大大提高。

2、大胆实施课程改革。开齐开全国家课程，开好地方课程，开发和实施校本课程，为学生提供丰富多样的课程教学资源。我们学校的特色课堂较多，比较出彩的是足球。在普及足球运动方面做到：“五个一”：即有一名专业教师、一个场地、人手一枚足球、一册足球书、一支校队。在提高足球技能方面力创“五个一”：即每天一个“足球懆”大课间、每周一节足球课、每月一场师生对抗赛、每学期一场“校长杯”足球联赛、每学年一场“中鹤杯”友谊赛。第二课堂还有，书画创意社、墨香书法社、合唱团和红歌社、“韵美舞蹈社”、“梅子家丝网花社”和“道德讲堂”。专门向学生讲授经典国学，灌输爱国教育、法律常识、道德理论、孝道文化、感恩教育等。

3、每一节课要渗透德育教育，达到育人效果。无论是什么课，都要和学生的生活、生命以及社会联系起来，和学校的中心工作联系起来，要重视学生的阅读能力、思考能力和表达能力，帮助学生形成正确的价值观、科学的思维方式和优良的品格。

教书育人在细微处，教师要从“培养一个完整的人”成长角度思考学科教学的本质，提炼学科教学需要达成的核心素养，透过完整的学科课程体系和学科核心素养，使每一节课都向育人需要这一终极目标上来。

工作实践是每一位校长成长与成熟的土壤，是通向成功的必经之路。教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是生活，生活的本质在于友善；教育是艺术，艺术的生命在于创新；归根结底，教育是爱，爱心付出了，一切教育成果会自然而然得到收获。

（浮邱一鹤）