农村留守儿童教育的问题都有哪些？

近几年，我国农村出现了一个特殊群体——“留守儿童。 ”

所谓农村留守儿童，就是指随着大量农村成年男女向城镇转移就业。而多数人没有携带子女一同前往，致使许多的农村儿童远离双亲或单亲，成为农村家庭的留守儿童，多数依靠祖父或外祖父母监护。农村留守儿童是未成年人中的一个特殊群体，他们只有因为父母外出打工后，出现临时监护人学习 辅导不力，生活照顾不周，亲子接触缺失等现象困难。

留守儿童教育基本情况存在的主要问题是:

一,学习较差，一方面，打工父母对子女总体期待不高。调查中发现，部分农民工潜意识里认为农村孩子学业有成的不多，将子女的学业定位在完成人年义务教育上将孩子的定位在外出打工上。另一方面，监护人对留守儿童学习过问甚少，与留守儿童思想观念差异较大，存在明显的沟通障碍，教育上弊端也较多。加之他们还承担家务劳动和田间农活，根本没有时间和精力去关注孩子和学习。

二,性格缺陷。由于外出务工的父母常年在外奔波，回家次数较少，与留守子女联系少，对于孩子的成长缺乏足够的关注和指导。而青少年处于情感、性格变化的转折时期，长期与父母分离，极易使他们的性格变得内向,自卑,悲观,孤僻,另外，在留守儿童中，放纵溺爱型家长比例较高。究其原因，主要是在家的监护人管不了，不敢管，不会管。

 三.缺乏亲情。父母在外打工对留守儿童造成亲情欠缺，是最严重也是最现实的问题。由于父母不在身边，留守儿童长期缺乏亲情的抚慰与关怀，往往焦点紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差。同时，根据调查和座谈情况看，大多数留守儿童表现出对家庭经济、父母健康和安全的忧虑。不希望父母常年在外打工，且年龄越大，越表现出对家庭和父母关怀的强烈要求。对生活的满意度，逐步降低。留守子女在人际文化、性格、生活感受、人生理想，协作求助，学习成绩等方面发生障碍的比例呈明显上升趋势。

 四.心理障碍。数据显示留守儿童监护人对他们的心理健康问题介入较少关注不够。 中小学生正处于身心迅速发展时期。对自身变化、学业压力、人际交往等方面有独特的理解与认识，也发生了许多烦恼与冲突。这时，他们需要亲近畅通倾诉，而监护人又无暇顾及他们的情绪，情感变化，这种情况对他们的心理健康极为不利，引发感情脆弱，自暴自弃，焦虑封闭、缺乏自信、悲观消极等心理问题。

五.行为偏差.处于义务教育阶段的儿童少年，行为发生在文化程度上还处于他律阶段，自律能力很差。

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