教学目标

1、知识与技能

①掌握燃烧概念和条件；

②学会通过实验来探究燃烧的三个条件，并运用其来解释生活中一些相关的现象。

2、过程与方法

①通过实验认识探究问题方法；

②利用实验学习对比在化学学习中的作用；

③通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

3、情感态度价值观

①认识燃烧实质及其对生活产生重大影响；

②增强探究意识及合作精神。

重点难点

教学重点：理解燃烧的条件。

教学难点：归纳燃烧的条件，利用燃烧条件解释一些日常现象。

教学过程

环节一：导入新课

表演魔术：烧不坏的手绢

将20mL的95%的酒精与10mL的水混合。把一块棉布手绢浸入配好的混合液中，浸入后取出，轻轻拧干，用坩埚钳夹持，在酒精灯上点燃。手绢表面迅速燃烧起来，一段时间后抖动手绢，使其熄灭，观察到手绢并没有烧坏。

【教师】这普通的手绢为什么烧不坏，其中蕴含了哪些科学原理？相信学习完今天的内容，同学们一定会解开其中的奥秘。

环节二：讲授新课

【教师】在前面的学习中，我们已经学过了一些有关燃烧的事例，请学生们回忆并说一说燃烧时观察到的现象。然后归纳总结一下，并填写在学案上。

【归纳】通常意义的燃烧是指可燃物与氧气发生的发光、发热的剧烈的氧化反应。

【过渡】什么情况下能燃烧？燃烧需要什么条件？接下来我们探讨燃烧的条件。

【实验】将学生分组，利用矩道VR/3D融合创新实验室探究燃烧的条件。

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(1)对比实验现象，铜片上的白磷燃烧，红磷不燃烧，水下白磷不燃烧。引导学生思考并讨论，得出燃烧需要与空气或氧气接触，并达到可燃物的着火点。

(2)学生思考并讨论让水下白磷燃烧的方法，并进行相应实验操作。结果是热水下的白磷通入氧气后燃烧。

【结论】燃烧需要的三个条件是可燃物、氧气或空气、达到燃烧所需的最低温度即着火点，三个条件必须同时具备，缺一不可。

【应用】揭秘魔术：水分蒸发吸收了酒精燃烧释放的热量，使手帕的温度达不到其燃烧的最低温度，手帕无法燃烧保持完整。

环节三：拓展提升

组织学生思考并讨论：

1.为什么篝火中的木材要架空？

2.实验室的酒精灯通常用火柴点燃，煤气灶用电子打火器点燃、煤炉则要用纸屑、木条等引燃，这是为什么呢？

3.点燃火柴时，划火柴是为了达到什么目的?

环节四：小结作业

【小结】这节课我们学习了什么是燃烧和燃烧的条件，燃烧需要的三个条件是可燃物、氧气或空气、达到燃烧所需的最低温度即着火点。

【作业】思考怎样才能灭火。

以上就是化学《燃烧的条件》的教案了，喜欢的记得点收藏~