一只被遗弃的猫和一只狗

对我和霍莉来说，一切源于一只被遗弃的猫，严寒中，她被遗弃在校舍楼前台阶上。冻得身子缩成一团儿。这所小学是为心理不正常的儿童开设的，我每周在那儿提供三天的心理治疗。

那天早上，那只猫留在了我的办公室里，而校长则在考虑如何安置她。

那天，当孩子们神情严肃，带着倦意走进我的办公室开始接受治疗时，故事便开始了。一看到小猫，他们个个眼前一亮。他们抚摸着这只被遗弃的猫，往日的缄默和紧张似乎也随之消失，治疗过程进行得轻松而顺利。这令我很吃惊，那天下班时，我便开始酝酿

一项计划。我的霍莉7岁，是只性情温和而又合群、有礼貌的混血狗。她也可以使我的孩子们轻松地接受治疗吗?我满怀热情地打报告，在报告中我引用文献，列举以动物为伴的好处，请求允许我把霍莉带到学校。

虽然我的计划获准了，但校长交代得很清楚，先让我和霍莉试试。对于有关“狗试验”出现的任何问题，我要承担全部责任。即便这样，我还是很看好这件事。带霍莉到学校的第一天单上打开办公室门时，我看到了门上的告示，我笑了。孩子们很认真地写道:“霍莉高兴来这儿”。他们很高兴让狗充当辅导员。一天的工作开始之前，霍莉把办公室闻了个遍。

一个小男孩走进来，他和霍莉都警惕地注视着对方。"她咬人吗?”他问道。

"不，”我安慰他说。"为什么不喂她吃点东西?”我把一袋各种颜色的狗饼干递给他。“拣个你喜欢的颜色，”我说道。男孩拿了块红色的饼干，试探性地朝霍莉伸出手。霍莉利索而又轻巧地叼住饼干，很快咽了下去，然后舔了舔男孩的手。男孩笑了。霍莉的初次登场表现得十分出色。

铃响后，一群小参观者纷纷来到门前，争着瞧霍莉。孩子们轮流喂她饼干，她摇着尾巴，舔着他们的手，以示感谢。她如此受孩子们欢迎，这一点儿也不奇怪，因为从一开始，霍莉就无条件地接纳了他们。渐渐地，当听到孩子们的敲门声时，霍莉也不再狂叫不止。为了霍莉，我在屋角里铺了块地毯碎头。孩子们积极地来我这儿进行心理治疗，他们坐在霍莉身旁，抚摸她，给她梳理毛发，逗她，向她倾诉心声。在与霍莉相处的日子，孩子们身心轻松，而他们的心理界限也完全消失。心理障碍疗程进展顺利，取得了明显效果，霍莉的影响逐渐地从屋内扩展到办公室外。孩子们的缺勤率开始下降，并且他们也不再那么调皮。甚至教师们也时不时地到我的办公室，想接受宠物治疗，轻拍她一下，在她面前变得精神焕发。直到我因脓毒性咽喉炎两天没去学校的那一刻，我才知道人们是多么爱霍莉。第一天我打电话请病假，本以为他们会安慰我，谁知对方立刻问我，是不是霍莉也不来了，要待在家里。第二天，学校来电话问我，能否至少让霍莉搭出租车到学校。显然，老师们也敢于回答同样的问题:“霍莉今天上班吗?"

一天早上上课前，定时来看霍莉的9岁的三年级学生勒马尔在家庭争吵中被枪击后死去。同学们在校车上听到了这个消息，都很恐惧，以至于到了学校后，个个眼里噙着泪水。

霍莉跟着我匆忙赶到勒马尔的教室。勒马尔的老师泪流满面地站在那儿。"我的学位没有教我怎么处理这类事件。”她抽噎着说道。我竭尽全力。想找些恰当的话来安慰他们。

哭对成年人和孩子来说是应该的，”我说道，"尤其是这种事情发生了的时候。”看到悲痛仍旧浮在他们脸上，我接着告诉他们恐惧也是正常，自然的。我们就勒马尔谈论了一会儿。就在这时我才注意到霍莉在干什么她绕着教室走，从一个孩子到另一个孩子，也到老师那，她把前爪贴在他们膝上，探身猛去他们脸上的泪珠，孩子们不由地抱住她的背，使劲地用手指揉搓她的毛，要是一天都这样的话，里制准会成秃毛狗了，她并不要求受到极大的关注，只是默默把爱和安到送给人们。在那漫长而又病苦的一天里，霍莉不知疲倦地默默安慰人们。

那天下午，我钻进汽车前座坐下来，感情的创伤令我身心憔悴我只想回家，我回过头，惊奇地发现霍莉已在后座睡着了，婚郭便不比我更累。也和我一样筋疲力尽。我的良心再一次受到谴责。让自己的爱犬承担陷入痛苦的孩子们感情上的责任，这公平吗?她是不是该待在家里，享受宠物那悠闲的生活呢?

这些疑惑，可能说明了为什么有时我早上匆忙准备去学校时要停下来，不是叫霍莉上车，而是看着她，问道，"今天你想去学校吗?"当她急切地跳起，摇着尾巴，激动不已时，我想她已经回答了我们急于想要的答案。是的，霍莉今天上班。