关于高一新教材使用情况（数学）

关于高一新教材使用情况（数学）

2020年9月，我们高一年级率先使用了新教材，新教材体现了“加强学生实践能力和创新意识的培养，树立以学生发展为本”的全新的教育教学理念，应该说这是我们中学数学课程改革乃至整个中学教学改革中的一件大事。新教材的实施，给新一届的高一学生带来了影响，同时也给工作在教育第一线的各位老师带来了挑战，相比以前的老教材，在用新教材教学过程中，我们肯定有很多体会，也在使用过程中存在不少问题。下面简单说说我的看法。

一：新教材的优点：

北师大版高中数学必修教材的编写与修订工作，始终坚持立足于“立德树人”的根本任务，依据《课程标准》，以发展数学学科核心素养为主旨，体现基础性、时代性和人文性，密切结合学生实际，体现先进的教育教学理念。

根据《课程标准》对于教材编写的要求，教材内容的选择，凸显数学学科核心观念和大概念精选数学核心知识更加结构化，重视探究与实践活动，关注社会生活，反映科技发展趋势体现科学与人文的融合，重视教材习题的设计和创新教材内容的编排与呈现，注重数学知识的结构化，关注学生的学习，进阶更加层次化，注重情境活动和问题解决的整体设计，促进学习方式的转变，凸显教材的教学属性，使教材真正成为一种动态的课程资源。

1、教材的编写意图

数学必修教材是在义务教育数学课程基础上为全体高中生开设的必修课程资源，旨在促进全体学生数学学科核心素养的发展，以适应未来社会发展需求，同时也为他们学习其他数学课程模块和相关学科课程提供必要基础双重功能和双重基础性要求，必修模块的课程设计取向是多元化。采取学科中心，认知过程中心，社会生活问题中心相融合。

2、教材的主要特点，

（1）以聚焦大概念，搭建科学合理的学习进阶，凸显核心知识的素养发展价值；

大概念具有更强的能力素养发展价值，培养学生的核心素养不是一蹴而就的，需要一个漫长的过程，成绩弱的学生跟不上很容易掉队，失去学习数学的信心。

（2）建构认知模型，设置“方法导引”，外显数学学科核心素养，促进知识向能力素养的转化；

核心知识具有重要的认知功能，具有发展学生素养的价值，但是需要将知识结论变为学生的认知角度，思路和方法策略，一部分学生转变不过来。

（3）设计“学习·理解”“应用·实践”“迁移·创新”的进阶式能力活动任务体系，科学评价学科核心素养，实行“教、学、评”一体化；

重点发展数学学科核心素养，引导学生对照具体的应知应会要求进行自我反思和评价，提高学生的语言认知水平，学生学习比较盲目，针对自己的问题不能很好的反思，更不能给出合理的评价。

（4）落实《课程标准》要求，提炼核心活动经验，将实际生活的探究实践与数学核心观念搭建相融合，发挥学生自我探究学习的价值；

每个学生都承载发展学生科学探究与创新意识，核心素养知识，核心知识观，观念建构，引导核心探究，避免简单照方抓药，坚固探究思维与实践兼顾，专业规范与低难度现实可行，很多题型并非直接讲解让学生被动接受。

（5）教材素材选取既体现时代性，又具有中国特色，体现传统文化对现代科学技术发展的贡献，培养“科学态度与社会责任”，落实“立德树人”的根本任务；

（6）创设真实问题情境，每章设置“微项目”，转变教与学的方式，融合发展学生的核心素养。

核心素养是学生在面对真实陌生和不确定的问题，任务时所需要的关键能力，必备品格和正确的价值观念，核心素养，一方面需要在真实问题情境下才能表现出来，另一方面也只有在分析和解决真实问题，任务的过程中才能得到培养和发展。每章后面的探究活动看起来很小，实际讲起来内容很多，需要老师认真分析，牢牢把握难易程度。

二：本学科对新教材的看法

1， 教学内容的安排体现了教材层次清楚，脉络丰富。

2， 教学要求的变化体现了让学生学习“有用的数学”的教学思想。

3， 练习题的选择更趋科学化，合理化，以培养学生的主动性学习作为数学教学的主要任务。

三：本学科老师在使用新教材上遇到的问题

1， 对于预备知识里面的《不等式》难度不容易把握。作为以前高考的选做题，老师在找补充例题的时候，由于学生的储备知识不够，很多题目都不能用，很容易出现简单题太简单，难题太难做不了的情况。

2， 必修第一册前重后轻，教学进度不好把握，很容易出现前面太赶进度，后面任务太轻松的情况。

3， 教材中的“思考”与“探究”区别是什么？新教材增加了不少探究性的问题，用意是好的，但是在实际教学过程中，发现了一个问题：一节课就45分钟，让学生探究问题必然会花去不少时间，那么一节课内容里面出现若干个探究，我们到底要不要挨个探究。

四：本学科对新教材提出的意见

总体来说，这个新教材对数学的实际应用有较大的加强，所以我们在教学中要给予足够的重视，充分利用教材培养学生的解决实际问题的能力。我们应该倡导教师“用教材”，而不是简单的“教教材”。同时希望教辅材料要与时俱进，创造性的用教材，要把握好度，要对教材知识进行重组和整合，充分有效地将教材的知识激活，忠于教材。

以上就是我们学科组对新教材使用的一些看法，不足之处请指正。