历史教材是对历史过程的哲学总结

历史传承，需要规范。

历史过程，犹如“原材料”，需要规范性地“工艺加工”。

历史过程的“加工”，有正面的，也有负面的。正面的特点是“规范”，我们称之为“正史”；负面的特点是“偷工减料或者以次充好”，是“野史”。

如果社会的某个时期出现“野史”泛滥，人们的思想意识就会变得混乱。对于一个国家来说，这是很危险的！

历史教材，需要去伪存真。每一个历史时期，都要周期性地清理“伪劣产品”。

识别“伪劣产品”有很多方式，哲学思维是最有效的鉴定“手段”。历史过程是一种实践，历史教材是对实践的认知，两者之间是相互衔接的，任何“缝隙或者掺假”都可以通过哲学思维“检测”得到。

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用哲学思维来规范历史过程，这是中国历史的显著特点，也是中华文明源远流长的原因。

那么，在当今时代，对于历史传承以及历史教材，我们应该做怎样的思考呢？