留守儿童教育公开课—学习管理学

留守儿童教育公开课——学习管理学

管理的目的是为了提高学习质量，帮助孩子进行自律，教育孩子更好的约束自己，培养孩子的管理意识。许多孩子们学习散漫，缺乏管理意识。孩子们天性贪玩，缺乏控制力，管理目的就是帮助孩子们树立管理意识。

管理要“严字当头，松紧有度”。一旦制定管理计划，就得贯彻执行。对于学习管理，要求孩子参与，给予孩子们的参与权，决策权。让孩子学会控制自己，学会管理自己约束自己。对自己的行为负责，对自己的计划负责。

1目标管理，学习的目标有长期的目标，短期目标。长期目标有人格塑造目标，学习理想目标。短期目标就是本学期的学习目标。

a学习目标，本学期教材学习目标，要与孩子一道制定本学期的目标，参照教材大纲，结合孩子自身学习能力，智力与习惯。制定学习目标。

b人格价值目标因为孩子在不断成长，人格目标也随着提高，人格塑造是长期的，从小到大要一直抓，人格塑造与孩子们成长保持长期的一致。

c长期目标任务完成，也就是理想的目标完成。理想的人格，理想的学习成绩等等长期目标的完成量。

时间管理强化孩子们的时间观念，时间就是金钱，不是嘴上说说而已，时间就是金钱，得从自我做起。培养孩子合理安排时间，有效利用时间，珍惜时间。培养孩子对时间的认知与敬畏。孩子们的时间管理，只有孩子放学与放暑假与寒假和节假日的时间。

在时间管理上，不要抹杀孩子爱玩的天性，有时给孩子放松放松。不要让孩子的学习一根弦紧绷着。这样给孩子造成压力，长时间会给孩子造成精神上与心理上的伤害。

在这里教会孩子们：a时间理念，对时间的认知，时间宝贵，转瞬即逝。b时间分配，合理分配自己的时间。c时间优化与调整。时间要与教学结合，跟教学的节奏。制定优化调整时间安排。

2兴趣管理，针对孩子们的兴趣管理，在学习中发现孩子们的兴趣，在学习中培养孩子们的兴趣。发现孩子们的兴趣与爱好，要重点的培养，不时的引导孩子们在学习中，把孩子学习时间，学习能力与情感往孩子兴趣爱好上迁移。

兴趣爱好需要不断的知识积累，需要不断的引导和提高，有时候随着孩子们的年龄增张，学习年级的提高，学习兴趣爱好发生改变。这个时候，我们不能做完全的调整，要做微调。不同的孩子，不同的性别。他们学习兴趣爱好不一样。兴趣爱好的培养要因人而异。绝大部分女生在长大以后，进入初高中对文科感兴趣，男孩有大部分对理科感兴趣。在调整兴趣爱好上，要征求孩子们的意见，毕竟学习是孩子们自己。

一旦与孩子们确定好的学习兴趣爱好的方向，就得积累兴趣爱好方面的知识。学习相关的知识，引导，帮助孩子们进行观察实验。提高孩子们的兴趣爱好，固化孩子们的兴趣爱好。固化保持孩子们的兴趣爱好。目的就是强化提升孩子们的学习能力。

3课程管理，课程管理要与孩子们学习进度，学校教学进度，还有教学大纲的要求，进行合理高效的管理。

4课外管理是核心管理的环节，因为课程管理大部分是学校，不在家里。课外时间，绝大部分在家。这我们就得帮助孩子制定课外管理。

a阅读时间管理，给孩子推荐阅读书籍，结合孩子们的兴趣爱好推荐。

b写作与创作管理，培养孩子写日记的习惯，作文，阅读后的感想与实验结果报告等等写作能力的培养。

c观察实验管理，结合学校进度与教材，制定观察与实验的课程安排。

d社交管理，旅游，公益活动等等课程安排

5人格管理，帮助孩子提高自己的人格修养与人格行为。

a随时随地注意人格与品质，注意自己的言行，提升自己的人格。

b人格的修炼，仪态，仪表，形象的修养与维护。

c社会声誉，每个孩子自小都有自己的形象与声誉，“调皮捣蛋”，“蛮横无理”，“聪明伶俐”，“听话乖巧”。

6心态管理，在长时间的学习压力下，孩子们的心理都会发生变化，孩子们的自控力差，自制能力弱。我们就得帮助孩子们调整学习心态。以帮助孩子更好的轻松学习。

a心态调整，孩子们学习过度紧张，心理压力增加，孩子们在学习中的社交困难，情绪不稳定。作为父母的我们就得帮助孩子排除压力，帮助孩子分析找出压力。

b心态预设，在孩子们上学前，就预设孩子们的心态与心理变化，结合自己小时候的心态，做出预设与防范，提前告知，告诫孩子，怎样调整心态，管理心理。

c动态心态，心理与心态发展是动态的，是变化的。孩子们的学习过程，是动态的发展的，随着年级与年龄的发展，孩子们学习心理与学习行为都发生改变。孩子们在不经意间的改变，如果被我们忽视了，对孩子学习的影响不可低估。我们要发展的看问题，要发展的进行孩子们的学习管理。

d积极学习心态，积极向上的学习心态要给与精神上的鼓励，物质上的奖励，荣誉上的嘉奖。

e消极学习心态，消极学习心态与行为具有传染性。我们要定期给孩子们清除体内的消极毒素。使孩子们不被消极学习心理与行为的影响。

7行为管理，学习是一种个人行为，也是一种组织行为。学习也是一种社会行为活动。孩子们的社会就是学校。a学习行为管理b社交行为管理c社会行为管理d组织行为管理

8社交管理，社交管理其实就是孩子们自己的小小社会的人际关系管理。在孩子们小小社会里，怎样处理小小社会的关系。社交管理教会孩子怎样与人相处，怎样搞好同学之间的关系，高年级关系处理，男女同学关系处理。好同学，坏同学关系处理。怎样管理自己的社交时间，社交目的与社交结果管理。

9情感管理，孩子生活与学习的小小社会，无论是学习与学校的社交行为，学校的学习兴趣爱好班。孩子们都得付出感情和必要的交流时间。师生之间的感情管理，老师对孩子们态度，孩子对老师态度的反应，接受，还是排斥。社交情感管理，孩子与老师，同学之间的情感交流，情感上的融洽与。父母情感管理，同学感情管理，男女感情管理。

10性心理管理，随着健康孩子们的成长，我们的孩子发生了性生理上的改变，男女孩子都认知自己的原始性定位。我是男生，她是女生的性别区分与定位。

在性生理发生原始的改变情况下，我们孩子们的性行为也发生改变，以前两小无猜时的感觉没有了，代而取之的是：你是男孩，我是女孩。我们交往不便，会引发他人的非议，等等性行为社交上的顾忌。

性生理与性行为的改变影响孩子们的学习与性心理健康。作为孩子们的父母，要对孩子们的性行为进行必要的管理与引导。不要让孩子走进性的盲区与迷惑之中。

帮助孩子分解有的，有礼节的性行为。鼓励孩子们正常的男女交往，要孩子们把好爱情的关口。告诫孩子们你们懵懵懂懂的爱情会影响你的成长与学习。阻止，引导孩子们的性行为，帮孩子们确立正确的男女关系，健康的男女同学关系。

学习管理要随时更进，与孩子们成长与发展和年龄保持一致。不同年龄，不同年级，不同性别，不同的孩子采取不同的管理方式。管理要提高管理效率，提升管理效能。管理要在发展管理，管理要尊重孩子们的想法与意见。管理要在发展中优化管理，集中管理力量。帮助孩子们克服学习中的困难，以解孩子们学习的后顾之忧。