班主任调座位的“套路”，看似风平浪静，实则暗流涌动

文｜俏俏

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调座位，一直是老师为了更好保持班级纪律，班级风气的常规操作。

而众所周知，按身高、成绩、视力来排前后排，是调座位时的总体规划。

但你要明白，你的老师也曾经是学生，那些有关于调座位的弯弯绕绕小心思，又怎能逃过老师的五指山呢？

于是乎，成绩好的同学期待学霸区的待遇。学渣同学呢？则向往自己的一亩三分地。

可在老师一顿操作猛如虎后，大家发现调座位后，后悔不已的大有人在，满意的人寥寥无几。

这是为啥呢？因为在调座位这事上，看似风平浪静，实则暗流涌动，套路满满。

比如，本想离男神女神近一点的，却发现你俩的距离隔着无数个同学不说，还有老师虎视眈眈的全神贯注。

但调座位这事，说来也是有些不成文的规定，比如班上有某些角落，属于被老师放弃的地段，可对于低年级孩子而言，并不能明白这其中的深意。

而关于自家孩子在班上的座位顺序，家长也是有无数个小九九。

凭啥他家孩子的座位那么好？凭啥我家孩子要坐最后？

真是剪不断理还乱，老师心烦，家长无奈，学生一脸懵。

“调座位”这个神奇的操作背后，牵扯不清的师生关系，以及引发的家校不和谐因素，终于教育部看不下去了，要出手了。

近日，为了让学生有更好的学习环境，教育部颁布了《中小学生教育惩戒规则》（试行），其中在文件的第十二条中，明令禁止“刻意孤立”学生的教师行为。

所谓的刻意孤立学生，指的是教师具有主观性的针对学生，以及因为学生一多就忽略了学生的身心健康，这样的主观行为让学生身心受到伤害，这样是不利于学生的发展的。

这个消息一出来，大家也是议论纷纷。

拍手叫好的家长，觉得这样孩子能够得到一致的认可，对孩子是百里无一害的。

而有的家长觉得这个规则比较模糊，而所谓的主观性刻意，也难以定义。

也有人觉得这样对老师来说，今后的来开展教学工作上，会更加困难重重。

而刻意孤立学生的行为，我们渗透到最简单的“调座位”上，不同人的不同看法，也有不同的解读。

毕竟在一个教室里，每个座位区域都是有不同的公用。

比如有休闲娱乐区的学渣专属座位，有至尊学霸区等种类繁多的座位区域。

一个班上学生众多，每个学生的个性又各有不同，于是老师为了让课堂更加规范化，是会单独给某些调皮捣蛋的学生，给予特别优待的“座位”的。

可这样原本出于好心的调座位，竟然被这样解读，你说老师的工作有多难。

“座位令”一声令下，老师自然是要按照这样的要求来。

可试想若是一个教室里，每个座位都按照家长或者学生的意愿来调座位。

可想而知，这样的课堂究竟是如何得热闹非凡。

两个关系很好又谈得来的学生终于坐到一起了，那肯定是争分夺秒地在和同桌交流去了，至于老师上了啥，谁还记得？

小红和小强刚看对眼了，正缺少机会发展，没想到竟然同桌了，这下子小纸条都不用传了，真是不辜负青春好时光。

原本上课就不老实的学生，这下子更是找到了发挥的余地，不但和同桌玩，就连前后都不放过。

如此一番充满民主的调座位后，这样的课堂哪个老师能上得下去课。

久了，不但影响班级纪律，甚至影响到孩子的个人发展。

所以，在调座位这事上，即使老师的套路不少，但他的出发点都是好的，只是那些想通过调座位，而达到自己不可告人“目的”的学生，那你只能自求多福了。

既然这个“调座位”令让老师的工作陷入了被动，从而影响班级影响学生，所以我们在面对这个“座位令”时，一定要懂得变通，而不能让其变成了鸡肋，让老师工作难以展开。

当然，这个“座位令”还是有好处的。

比如，可以促进同学时间更多的沟通，可以让学生的身心健康成长。

但一些优秀的学生会被影响，一旦有意志不坚定者，很容易会被带“歪”了。

一个“座位令”竟然能牵扯这么多的事情，希望大家在看待这件事时，要懂得求大同存小异，共同解决“调座位”这事。

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