90%中师生留在乡村，大学校长如此夸耀感觉变味？

几日前，有幸听到一位师范学院校长的讲话。这所师范学院，曾经是一所中师学校。

这所师范学校，像全国许多地方的中师学校一样，因政策的原因，在2000年之后，升格转制成本科学校。

学校升格，校长升级，处级单位升格成厅级单位。

这位校长先讲到了中师教育的办学方法，育人理念的优秀之处。并结合自己学校情况，讲到了中师生毕业后的情况。

他说，从1980年到2000年间，学校共培养了15000多名中师毕业。前年，他们调查发现，这些中师生毕业后从事中小学校教育的人达到94%。在乡村中小学校工作的人达到90%。

这位校长，用这个数据想说明中师教育培养了一大批忠于乡村教育的人，用他的话说，就是留下来的人。并想佐证中师教育的优秀或者成功。

听到这样的话，做为一名中师生，做为一名多年来一直关注中师教育的人，我心中感觉一丝的悲凉。

一代中师生，奉献于中小学校，坚守于乡村教育，这是中师教育的正能量。但是，这位校长用这样的数据，感觉不是在致敬或者赞誉中师生，而是用来装点他们的学校的门楣，夸赞他们学校的办学成功。让人感觉有一股别别的味道。

这位理工科大学毕业师范学院院长，虽然是博导，教授，但是，他并不理解中师生，他内心深处，认为将这些中师生牢牢的留在乡村，囿于中小学校，就是中师教育的成功？

我认为，他错了。

有多少中师生，天资聪慧，让他们读重点大学，成为钱学森，季羡林，不好吗？

有多少中师生，有成为名师的潜质，小小年纪，便被圈于偏僻乡村，大山深处的小学校，没有了平台，终生无为。如果给他们一个好的支点，他们可能会有更高的发展。不好吗？

有多少中师生，在乡村学校，吃了多少苦，荒了人生，废了前程，却不敢误了学生。让他们一生，更幸福一些，不好吗？

一位中师生讲了一个故事：他的一位中师同学，有才有貌，因为在乡村教学，婚姻家庭和工作的诸多不易，让他在40岁，走上自绝的路。

我们总结中师教育的优秀做法，我们致敬一代中师生的奉献精神，但是，我们不能接受这样的夸耀：用中师教育致使多少中师生留在乡村，留在中小学校来标榜中师教育的成功。

这位校长，他不懂中师教育，更没有深入理解于一代中师生的人生。他只是一位高高在上的借着着深厚学术背景，地地道道的政客。