高峰之处写人生

——记南漳县优秀班主任彭邦安

特约记者 秦慰

“认真能把事情做对，用力能把事情做成，用心才能把事情做好。”南漳县肖堰镇高峰完小彭邦安老师从教三十多年，从事班主任工作三十多年，简单的履历中没有什么豪迈的举动和成就，但他用爱心、用真情做好班主任工作，成就自己的精彩人生!　　

人老“不服老”

彭邦安老师今年五十七岁，八一年九月参加工作。一直在被称为“南漳屋脊”的肖堰镇高峰完小任教。长年超负荷工作，彭邦安与其他老年教师一样，身体状况越来越差。双眼近视，加上玻璃晶体混浊。重度肩周炎时常发作。特别是左脚后跟粉碎性骨折落下的后遗症挺折磨人，上下楼梯显得不利索，坚持站立二十分钟就很为难。坐久了刚站起来，还要颠几步才能正常行走，晚上休息躺在床上，隐隐作痛好一阵子才罢休。

彭老师相信：生命在于运动，运动有益健康。俗话说得好“人老不服老”。因此，前年上半年当时在任的赵校长说学校缺老师，让他带伤上班，带三年级和五年级的品德。他满口答应，硬是拄着一根夹棍爬二楼办公，爬三楼上课，坚持了整整一个学期，才丢掉夹棍。

前年下半年开学前，因为学校新来的年轻老师都是外县市或外乡镇的，来学校路程远，加上没有班级管理经验，新任的匡校长为了安排班主任的事感到为难。彭邦安主动跟校长说，要承担一年级班主任。彭老师带的课有语文、道德与法治、地方课等，课头多，任务重。由于学校人手少，他还兼任学校的总务工作。虽然工作头绪多，任务繁杂，但是他没有责怪没有畏惧，都能一一尽心尽力去做。

工作“争上游”

学校安排的中心工作要想干得好，效果好，靠的是每个班的配合与支持。彭老师给自己定的目标是“争上游”。要想班级工作做得好管理得好、班级的中心工作干得出色，他采取三个办法：

第一是学习。首先，向书本学习。为了更好地胜任班主任这个工作，需要不断地学习。工作之余，他认真阅读各种书籍，诸如《班主任工作漫谈》、《给教师的一百条建议》、《爱心与教育》等，从《教师报》《人民教育》《小学语文教师》报刊杂志中，吸收先进的教育教学理念和班级管理理论，以弥补自身的不足。其次，向同行学习。前苏联教育家加里宁说：“教师一方面要献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样从人民中、生活中和科学中吸收一切优良的东西，然后再把这些优良的东西献给学生。”要成为一名优秀的班主任，就要有善于发现别人的长处，虚心学习别人的优点，只有这样才能积小善为大善，积小能为大能。孔子也曾说：“三人行，必有我师焉。”每个班主任都有自己的闪光点，都有值得他人学习的地方。他不仅向教育名家学习，平时多阅读这方面的著作，还向身边的同行学习。他觉得某个班哪一点做得好的时候，总是留心观察这个班主任平时是怎样做的，有哪些值得学习的地方，自己的班级跟别的班级有什么不同之处?应该怎样才能做得更好?有不明白的地方就向不耻下问。他知道，虽然自己不是最优秀的，但他愿意是最勤奋的;自己不是能力最强的，但他愿意是最尽责的。然后，一边学习一边成长。

第二，倾注爱。谁都知道，“没有爱就没有教育。”热爱学生是教育成功的先决条件。他总认为教师对学生的爱应该是博爱，爱每一个学生，不管他成绩是高是低，不管他品质是好是坏，因为教育的目的是使学生学会做人，学到知识。

他曾刚接到一个班时，听说班里有个女生叫周雨晴，是个弱智儿，三年级了，不敢跟人讲话，没有一个老师和学生喜欢她。后来给她们上课，发现她总是独来独往，课堂上也比较专心，她就是听不进去，怎么问就是不说话，着实令人恼火。学生们都说，老师别理她，就当她不存在，她一直都是这样子的。有一次下课后，彭老师刚走出教室，周雨晴拿着老师的水杯追出来，“老师，你的水杯。”这是她第一次主动跟彭老师讲话，也让他看到她热情的一面。彭老师当时很高兴，还在班里隆重地表扬了这个女孩，周雨晴也不好意思地笑了，样子特别可爱。以后一下课，她总会欢天喜地地帮彭老师拿水杯回办公室，彭老师也借机跟她交谈起来，她越来越信任彭老师了。课堂上，彭老师也特别关注她，她有了一点点小进步，会及时表扬她，表扬多了，同学们也不排斥她了。彭老师还安排几个同学轮流辅导她作业，课间让同学们跟她一起玩，渐渐地，她的笑容多了，跟同学也融洽了，认识她的人都说她变了。是老师、同学们的关爱改变了她。可以说，爱，永远是教育的真正内涵，而特殊学生更需要关爱。

第三，是建设一支优秀的班干部队伍。要想有一个良好的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、身体健康、乐意为同学服务的学生担任班干部，并根据他们性格、能力的差异，安排相应的工作，尽心地进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取。在班干部进行具体工作前，彭老师总要耐心指导，手把手地教。同时，使全班学生认识到，尊重干部就是尊重集体，服从干部，就是服从集体。此外，他坚持定期召开班干部会议，我要求他们随时检查自己安排的工作是否落到了实处，执行的情况如何，并要向我汇报。这样，久而久之增强班干部的凝聚力和班级的凝聚力。有了这两个凝聚力，课外的纪律、学习、卫生有人管，每个学期中的读书活动、运动会会前训练有人带头、学期末的节目排练有人组织等等，为班主任减轻了一定的负担。

第四是“沟通”。家长是我们教育学生的合作伙伴，是我们服务的对象，争取“家校配合”是我们加强教育管理的一个重要环节。“沟通无限”，方法不一，但不论采取何种方法，何种技巧，你都要出于真诚，少告状多鼓励，出发点是有利于学生的长远发展。

教育是艺术，班主任与家长的沟通更需要艺术。除了电话跟家长沟通，彭老师还坚持抽时间进行家访，坚持每个学期到每个学生家家访两次。家访顺序是先问题学生后其他学生。这样做，充分发挥家庭教育的优势，保持家校教育的一致性，自然而然才能形成“家校配合”教育的最大整合力。有了这个整合力，既有利于教育学生，又有利于学校的中心工作。比如，征订《小学生天地》、动员学生缴纳保险费、每个学期一次的收缴三业费等等工作，就自然减少了难度。

青蓝“传帮带”

偏远农村小学，目前年轻老师是学校的新鲜血液，每个学期都在不断输入。这对于山区学校，特别是偏远山区学校都是一大好事。但是他们有自己的优势，也有自己的弱势。优势是他们具备丰富的理论知识，懂电脑，脑子反应快。弱势是班级管理经验不足，备课、授课能力欠缺。针对这一特点，学校发起号召，结对帮扶，对年轻教师进行传帮带。

彭邦安结对帮扶的是杨坤老师。杨老师擅长数学，工作有热情，有进取精神。彭老师从教育理念、教学环节、教研活动等方面进行帮扶。一次彭老师听了杨坤上的《认识整千数》一课。整个课堂层次清楚，学生始终是积极主动的参与者，是学习活动的主体。老师始终占主导地位，能适当地创设情景，激发学生的学习兴趣，能把学到的知识用来解决生活中的实际问题。但是，他发现杨老师没有注意到学困生的辅导。课后，他及时跟小杨老师沟通，首先肯定了优点，也指出了存在的不足之处。然后跟他讲了辅导学困生的重要性。接着和他商讨辅导学困生的方法，比如提问时优先、板演时优先、批改时优先、课内课外都要优先。此外，还要由易到难，循序渐进，不能急于求成。经过一年的指导，杨坤老师的教育理念大有改进，在教学教研等方面的能力都有大幅度提高，进步很快，已经成为学校青年教师的领头羊，得到了学校领导和同事的充分肯定。

作为一名小学老师，他在教师这个岗位上追求和奋斗已经有三十多个年头。这些年的教学之路有着很多的感慨。曾有过跌倒与挫败，也曾有过迷茫与困惑，但更多的是为梦想追逐的快乐与不断攀登后的收获与成长。

在谈到当班主任的感受时，彭老师说:“班主任的工作是繁忙的，劳累的，甚至是危险的。但是，在这些表面现象的背后，教育自有教育的价值，教师自有教师的追求，班主任自有班主任的乐趣!”是的，这种真实的感受、幸福的滋味儿，只有真正爱教育，爱学生的人才能拥有。