最好的教育效果是什么？让这位拥有10年班主任经验的教师告诉你

作为1名拥有10年班主任经验的教师，我在教育教学中经常思考：教师的人格魅力与德育的有效性之间到底有怎样的联系呢？

从个人的工作经历中，我认识到：最好的教育效果来源于教师的"以身作则，为人师表"。教师的人格魅力直接影响着学生道德品质的形成和发展，同时也会使学生的学习潜移默化地向好的方向发展变化。

我今年带初三班主任，同时担任他们的数学老师，这些孩子是我从初一带上来的。在两年多的相处中，我与孩子们朋友般地相处，从中我看到了自己的人格魅力对学生的影响以及学生成长中的可喜变化。

从初一到现在，我充分利用班会等时间对学生进行思想教育，对学生的初中学习生活进行指导。在平时的教育教学中，我将自己上学时亲身经历的一些学习方法、感受甚至困惑告诉我的学生，教给他们解决问题的方法，我经常利用课间或中午休息时间与学生谈心、交流，做他们的朋友，了解学生的家庭情况，关注学生的思想情绪变化，使他们健康乐观地成长，尤其对学困生、思困生及单亲家庭的孩子我更是倾注更多的关心和爱护。"人之交往，贵在交心"，在更多的互相了解接触中，我感觉到学生的心与我的心距离越来越近，学生慢慢地喜欢上了我，喜欢上数学课，真所谓"亲其师，信其道"，我与学生相处越来越融洽，学生也愿意把他们的想法告诉我，把我当作他们知心的朋友，也可以说变成了"信其道，亲其师"。

我班的周馨（化名）同学在初一时学习成绩一般，学习不是很刻苦，且性格孤僻，不愿与同学交流，在合作学习中不愿参与。我经过多方面了解与交流，了解到周馨生活在一个单亲家庭，缺失亲情，没有良好的家庭教育，导致她形成今天的样子。如何感化教育她呢？她的生曰给了我一个教育契机，在其生日这天，我让班委安排同学在上课前给她唱生曰歌，让她享受到班集体的温暖，我私下也买好礼物送给她，周馨感受到同学与老师的关爱，脸上多了一份笑容，融入了班集体。周馨与我成了好朋友，在初一经过半学期的学习生活后，数学成绩有了较大的提高，其他学科的学习也有了可喜的变化。她把对我的喜欢体现到她的学习和日常生活中：她把我名字每个字的大写字母D-X-H装饰在她的手表带上，从我以前教过的学生那里收集我的照片和一切消息，在家里的墙上贴着我的名字，时时提醒自己为了喜欢的老师要学得更好，我成了她学习的动力。到初二时，她酷爱学习，尤其对数学着迷，每次数学考试都接近满分，其他学科学习成绩也有大幅度的提高。在我今年过生日时，周馨和其他学生一起给我买了生日蛋糕和鲜花，让我非常感动，我体会到了作为一名人民教师辛苦后的甘甜，同时我也意识到我要更加努力、坚持不懈地学习，不断地充实自己，更完美地塑造自己的人格魅力，只有这样，才能更好地做好教育教学工作，为国家培养出更多更好的人才。

在我曾经带的往届学生中，我也深刻体会到教师的人格魅力和工作热情能使学生发自内心的尊敬和喜欢。当时我教两个班——04级1班和2班，担任1班班主任，初三时我利用课余时间为这些孩子分类整理往年的中考题，除了按教学计划布置日常分层作业外，我每天根据两个班学生的不同学习程度布置一至两道数学题（不强求每个学生都做，学生可以自愿做），有基础题，也有综合性较强的稍难题。这种方式引起了学生极大的兴趣，我有时因日常工作多而耽搁了给他们题目的时间，他们会主动找我要，简单些的题目各自独立完成，稍复杂的题目他们会展开热烈的讨论，我会适当给予方法上的指导。长此以往，不仅提高了他们学习的兴趣，同时他们的综合能力也得到了很大的提高。有时有些调皮的男生因为我对他们关注较少，会在我的课上偶尔捣蛋，以引起我的注意，我总是利用这些时机与他们交流、沟通，指导他们学习，这些学生会显得非常高兴、满足，其他老师看到后会对我说："他们因为喜欢你，故意的，想让你多关注他们。"半开玩笑的话，道出了一定的道理和事实。

课下，他们会悄悄讨论我的衣着、发型，不仅把我当成他们的老师，也当成他们的朋友、大姐姐，甚至笑称我像"韩国美女"。融洽的师生关系，极大地调动了学生学习的积极性，在历年的学期期末考试以及中考中我所教班级的数学成绩均取得优异成绩。

回想自己的工作，我得出这样一个结论:教师要想赢得学生发自内心的尊重、信任和喜欢，必须要有人格魅力。何为人格魅力？首先要弄清什么是人格。人格是指人的性格、气质、能力等特征的总和，也指个人的道德品质和人的能作为权力、义务的主体的资格。而人格魅力则指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。

在现今社会里一个人能受到别人的欢迎、容纳，他实际上就具备了一定的人格。作为一名优秀的教师应该以丰富的学识引导人、以高超的教学艺术打动人、以充满爱的怀抱呵护人，这是优秀教师的人格魅力之所在。（文/丁新红）