中美的差距在哪里？专家：中国从14亿人里选人才，而美国则是77亿

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“中美之间的差距，到底在哪儿？”

随着中美竞争的不断加剧，有人不免发出了这样的疑问。

而面对这个问题，有专家就给出了自己看法：

“中国是从14亿人里面挑选人才，而美国则是77亿！”

争霸中产生的良好开端

放眼全球，国与国之间的竞争，本质上就是人才的巅峰对决。

有人认为，美国的强大，本质上就是人才的兴盛。也有人评价说，只要在人才领域下足功夫，就能抹平中美两国间的差距。

在中美差距这个问题上，有人就提出了一个比较独特的观点：

单看人口数量，美国远远比不上中国。但是，中国只能在14亿的人口基数上挑选人才，美国却能在全球范围内广纳贤才。想要做到这一点，美国分了三步。

其中，良好的基础教育，是美国培养人才的第一步。

这项非比寻常的规划，从上世纪50年代便初现端倪。

当时，美苏争霸如火如荼，美国原本对苏联颇为不屑，自以为胜券在握。但是，1957年，苏联却给了美国一记响亮的耳光：他们竟然将人造卫星成功送上了天！

此事发生后，美国震惊不已，深刻意识到了人才的意义。次年，美国政府便紧赶慢赶，出台了一项最新法规，名为《国防教育法》。政府认为，必须早早的挖掘天才，才能让美国立于不败之地。

因此，法律明确指出，必须重视“天才儿童”的教育。而美国所渴望拥有的天才儿童，主要集中于科技领域，涵盖数学、外语与自然科学等多个方面，具有很强的目标性，将实用价值放在了首位。

政府要求，各地需要密切关注基础教育，保障入学率，不能有任何一名天才儿童，因为经济原因而失去接受高等教育的机会。这项大刀阔斧的改革，持续数年，在上世纪七八十年代被推向巅峰。

1972年，《马兰德报告》横空出世，美国的英才教育体系由此建立。从联邦到地方，各级政府都颁布了相关政策，几乎美国所有的中小学，都设立了英才教育项目。

六年后，《天才儿童教育法》新鲜出炉，从小筛选人才，成为了美国全社会的共识。

到了80年代，美国的基础教育再度升级，不仅推出了专属的联邦计划，还将寻找人才的共识写入了《初等和中等教育法》。

随后，政府又为天才儿童们设立了相关机构，即国家天才研究中心。与此同时，历任总统也格外关注天才儿童的生活状况，不仅在经济上给予大额补贴，还在教育体系里为他们大开绿灯。

比如，美国天才儿童的课程，往往遵循“因材施教，私人订制”原则。

天才儿童可以根据自身情况，选修额外的课程，实行弹性学制。所谓弹性学制，指的是学生可以跨年级、跨学校、跨科目自主安排，这些孩子不仅可以自由的决定上学时间，还能随意跳级，提前选修高年级课程。

甚至，只要达到一定的条件，政府也会为他们开设直通大学的渠道，免除考试。

更难得的是，学习成绩并不是美国评判天才儿童的唯一标准。随着体系的不断完善，美国跳出了科技领域，对天才儿童进行了全方位再定义。

运动、艺术、创造，乃至领导力，只要在某个方面有突出才能，都可以被纳入特殊的培养体系，享受福利。

美国的这套培养系统沿用多年，如今已经十分成熟。

除了基础教育外，美国的高校也在人才培养中发挥了不可替代的作用。

持续升级：高校的作用

加强基础教育是美国培养人才的第一步，但无论怎样的天才儿童，想要真正做出成就，都离不开进一步深造。因此，大学就是培养人才的主力基地。

美国的大学在培养人才方面，可谓是百花齐放，各出奇招，每个大学都有自己的杀手锏。

比如，跨学科交叉培养，就是麻省理工与加州伯克利的强项。

所谓跨学科，主要是为了高效培养复合型人才，原本学习一个专业的时间被无形中拉长，获得了更多的专业技能。在跨学科培养领域，麻省理工的表现极其亮眼。

打破壁垒，增强理解，恰恰是麻省理工最重要的办学宗旨之一。因此，在招生时，学校就会平衡数量，有意招收不同教育背景的学生，让他们相互交流，拓宽视野。

不仅如此，麻省理工还给了本科生更多机会，让他们能够直接参与跨学科的硕博研讨，从而确定未来的方向。

与麻省理工类似，加州伯克利也推崇这种培养方式，跨学科的教学任务，往往会由多个院系一同承担，有专业的师资团队。

跨学科培养模式的开放性，令美国各领域人才不再“闭门造车”，而是有了看见更广阔世界的机会。在跨学科的交流中，这些美国的未来之星还积攒了人脉。

除此之外，还有学校极其注重实践教育，最典型的就是辛辛那提大学。

这是一所历史极为悠久的高等学府，成立于19世纪初期，以理工科见长。特殊的属性，也令整所学校的教育培养充斥着务实的色彩。

学校强制规定，每个学生不仅要在教室里进行理论学习，还必须得深入工厂，进行劳动，避免“纸上谈兵”的尴尬。

为此，学校还成立了专门的负责部门，与众多知名美国企业展开合作。在注重人才的氛围下，企业也乐于敞开大门，与高等学府缔结契约，从而形成了良性循环。

另外，通识教育也是美国大学的重要特点，与更具专业性的跨学科教育不同，美国培养通识人才的主要目的，是为学生们构建一套完善的价值体系。

这一尝试，对稳定美国社会，具有决定性作用。

基础教育的筛选，再加上高等教育的补充，美国的人才培养之路，逐渐明朗。然而，美国的野心远不止于此。

天下英雄尽入彀中？

其实，美国的野心昭然若揭，在美国看来，全世界都应当成为自己的人才储备库。

培养土生土长的美国人才固然重要，但是，想尽办法在世界范围内招揽人才，也同样是美国的制胜法宝。

一方面，人才引进可以拓宽研究的深度与广度，接触到更多奇思妙想，令美国的人才库犹如一潭活水，涌现出源源不断的生机。另一方面，将人才全部网罗至美国，也在无形中削弱了其他国家的实力，可谓是一箭双雕。

美国不仅会给予外来人才经济上的奖励，更会抬高这些外来人才的社会地位，同时创设诸多重大的科技项目，让这些人才有用武之地。

比如，美国近年来着眼于探索太空、人工智能、清洁能源等多个领域，一大批国家级项目如雨后春笋一般冒出，为各行各业的专业人才，搭建了广阔的舞台。

对于世界各地的人才来说，明确的上升路径、优渥的生活条件以及良好的科研氛围，或许是能够打动人心的三要素。

美国不遗余力，为自己打造出了“人才灯塔”的光辉形象，赚足了噱头。

但其实，在人才问题上，美国也有虚伪的一面。

政治正确始终只是表面功夫，无论美国怎样高喊开放的口号，可实际上，无论何时，美国始终会以自己的利益为先。这些被引进的人才，在具体的工作过程里，往往也会遇到文化休克，从而陷入尴尬境地。

职场歧视，种族冲突，阶级对立，在美国这样一个纷繁复杂的资本主义社会里，同样也屡见不鲜。

另外，美国培养人才的终极目的，是服务于资产阶级。残酷剥削的本质，并不会随着人才的流入而消失。

相比之下，中国所要面临的人才引进风险，便远远小于美国。

因此，中国完全可以取其精华，去其糟粕，在赞同美国人才精神的基础上，发展出一套属于自己的人才培养系统。

现如今，这项工作也在有条不紊的进行中，也取得了许许多多的成就。相信不久的将来，便会有更多惊喜出现。

参考文献：

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2、林芬芬,韦楚楚,周潇.美国重大科技项目人才培养机制研究及启示[J].全球科技经济瞭望,2023,(第C1期).

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