何捷｜一（下）《小公鸡和小鸭子》多层次演绎推进，迈入深度学习

环节A:整体感知

1、板书“和”

（1）“和”字一般用在哪里？

两个好朋友之间

（2）大家用“和”字来组组词吧

我和你，我和爸爸（体现关系好）

（3）可见，凡是用“和”左右两边连起来的，一定是好朋友。（友情是本课的大概念）

2、牵扯出两个主人公

（1）我们今天的两个小伙伴是谁呢？小朋友说说看

小公鸡和小鸭子（板书课题）。

（2）“鸡”和“鸭”右边都是“鸟”字，它们可真是一对好朋友。（出示贴图）

（3）小公鸡和小鸭子到底是不是好朋友呢？我们来读读课文吧。

3、教学第一自然段

（1）朗读第一段

①小公鸡和小鸭子是不是好朋友呢？

它们一块儿出去玩。

②“一块儿”是什么意思呢？（角色扮演）

我们一起并肩走，我做什么，你就做什么；我往哪走，你就往哪走；我玩什么，你就玩什么……这就叫“一块儿”（找同学上来扮演小公鸡与小鸭子）

③再读第一段

让孩子更好的理解（适时给孩子磨磨耳朵，听的多了自然就有了印象。）

（2）借助插图，把握故事内容。

①课件出示：课文中的插图1

小公鸡和小鸭子出去玩，它们去哪儿玩？
它们去草地上玩。

②课件出示：课文中的插图2

它们还去哪玩呢？

小河边

③它们在草地上玩什么呢？
在草地捉虫

④它们到小河里的时候玩什么？

鸭子背着小公鸡在河里游泳

⑤转接语

同学们，它们是这么玩的，到底对不对呢？

（3）自由读

让小朋友读完全文去印证“它们这么玩到底对不对”这个观点。

环节B:教读第二段

1、 朗读第2段

2、理解“帮助”。
（1）谁在草地里吃得欢？

小公鸡
（2）谁在草地里急哭了？

小鸭子

（3）同学们，你还记得吗？它们两个可是好朋友啊，那么它们谁会帮助谁呢？

小公鸡会帮助小鸭子
（4）他们怎么帮助小鸭子呢？我们来读一读课文。

小公鸡捉虫子给小鸭子吃。（在帮助的同时，小公鸡和小鸭子一定有对话）

3、增补对话（语言描写渗透）

步骤一：师生角色扮演（老师和一个学生表演）。

想象小公鸡和小鸭子的对话（谁先说都可以）。

小公鸡：“鸭子哥哥，鸭子哥哥，你是不是也很想吃虫子呀？”

小鸭子：“是呀，是呀！可是我怎么都捉不住虫子。”
小公鸡：“不行不行，你的嘴巴是扁的，捉不到虫子小鸭子，你看我的嘴巴。”

小鸭子：“是的，公鸡弟弟，你的嘴巴是尖的，可是我的嘴巴是扁扁的。”

老师可以在黑板上画小公鸡的嘴（尖尖的），小鸭子的嘴（扁扁的），要去啄小虫子的话，尖尖的嘴巴一下就啄到了。

另外一种方式：小鸭子先说。

小鸭子：“公鸡弟弟，我怎么捉不到虫子？”
小公鸡：“你看我们的嘴巴，你的嘴巴扁扁的，我的嘴巴尖尖的，捉虫子这件事就让我替你办吧。”
步骤二：老师总结对话内容，绘制简笔画（嘴的形状“扁”、“尖”）。

步骤三：同桌之间互相扮演角色，进行对话。
步骤四：班级同学推荐同学上台表演对话。
步骤五：齐读第二自然段，复习巩固。
（设计意图：此环节完成了对“友情”的渗透，训练了学生的想象力，增加了学习情趣。）

环节C:学习第三、四自然段

1、学习第三自然段

（1）朗读第3自然段。
（2）引导语

同学们，换了个地方玩，也可以看出小公鸡和小鸭子之间的友情。（友情是最核心最根本的概念）
①小鸭子主动说什么？

公鸡弟弟我到河里捉鱼给你吃。

设计说明：“主动”是关键，主动表示谁先说；说明友情是相互的，有来有往，说明小鸭子热情。

②小公鸡也想去，小鸭子劝小公鸡，它是怎么说的？
不行不行，你不会游泳，会淹死的。

“劝”字朗读

重复说“不行不行”，第2次比第1次说的更急，调值更高

读好“不会，会”

小鸭子 劝小公鸡，你“不会”的是游泳，“会”的是被淹死（强调结果），“不会”读的要快，“会”要重点强调，因为后面跟着的还是结果，有警示的作用。

③梳理与总结（本课的核心概念：友情）

小朋友，你从小鸭子的主动说，小鸭子的着急劝，发现了什么？
小鸭子很在意小公鸡，在乎它们之间的友情。

问：什么是友情？

问：有来有往见真情。

（3）关键词：偷偷（板书）

①小朋友，用“偷”字组词，你会组什么词？

小偷/偷笑/偷盗/偷吃/偷偷摸摸/偷看

②“偷“字连写，“偷偷”是什么意思呢？

悄悄的意思

③表演小公鸡偷偷下水的情景。

为了不被发现，小公鸡下水的声音很轻，步子很慢，心里很小心。（了解过程）
④为什么小公鸡要偷偷地下水呢？
小公鸡心中还是有朋友的，但是它又非常好奇，怕朋友担心，所以偷偷地。⑤自身体验：小鸭子没看见，你看见了，你会怎么劝小公鸡？

（设计说明：低年段的学习，我们要迈向高阶，走向深度。这里我们学习“偷偷”就用了组词、表演，对话等5个层次做演绎，层层推进。让词语教学有情感，有审美的体验，还有思维的展开，这就是深度学习。）

2、学习第四自然段

（1）朗读第4自然段。

（2）出示课文中插图。
（3）学生自学

小朋友，请你找一找在这段中代表小公鸡和小鸭子友情特别深的词和句子。

词语：飞快、坐

对话：鸭子哥哥，谢谢你。
（4）讨论交流：
为什么小公鸡呼叫的时候，小鸭子是飞快地游过去？
为了救小公鸡

（5）学习“坐”（直接在文中插画批注）

谁在出力呀？小鸭子

谁是幸福的？小公鸡

谁安全？小公鸡

谁得救？小公鸡

（6）朗读指导：“鸭子哥哥，谢谢你！”

请全班同学反复读。
（7）小鸭子和小公鸡，它们还会说些什么呢 ？
回扣“偷偷”：下次可别偷偷下水了，一定要听好朋友的劝告。（关联）