学前特需儿童如何培养？专家支招：融合教育利于康复

“融合之光”医康教协同·融合教育交流会在渝举行。受访单位供图

华龙网讯（记者 秦思思）1月27日，“融合之光”医康教协同·融合教育交流会在渝举行。来自北京师范大学教育学部、重庆医科大学附属儿童医院等机构的专家学者，围绕医康教协同的学前融合教育话题进行了探讨与交流。

什么是融合教育？据了解，自上世纪80年代以来，我国开始让特需儿童随班就读，尝试“普特融合”的实践模式。狭义的融合教育，指的是让特需儿童进入普通幼儿园，与其他孩子一起上学。广义的融合教育，则是旨在通过专业测评，提供个性化教育，满足所有儿童的多样性需要。

活动现场。受访单位供图

参加此次交流会的专家学者们认为，学前融合教育对特殊需要儿童和普通儿童均有效，它不仅有益于特殊需要儿童的智力发展、行为矫正、缺陷补偿、健康人格养成，而且有益于普通儿童的自我意识、理解他人的能力及亲社会行为的发展。

北京师范大学教育学部特殊教育学院的贺荟中教授指出，学前融合教育的高质量发展需要关注孩子的全面发展，注重个体差异，通过多元化的教育方式满足孩子的特殊需求。同时，她认为，学前融合教育需要更高水平的教师队伍做支撑，他们既要有扎实的学前教育专业相关知识，也要有融合教育的基本素养。

重庆医科大学附属儿童医院康复科主任医师侯雪勤从医学的角度出发，深入阐述了医教融合在特需孩子教育中的重要性。她表示，医学与教育的有机结合，可以为孩子们提供更加全面和个性化的支持，满足他们的特殊需求。

活动现场。受访单位供图

北京现代睿智融合幼儿园园长赵琦从实践层面的探索，强调了“以终为始”的理念。在她看来，教育应该始终以孩子的未来发展为目标，通过融合的方式为他们提供更加全面和多元化的教育环境。

作为“普特融合”的幼儿园，两江新区百草园融合幼儿园负责人介绍，该园面向2岁-10岁的特需儿童，设置了近10种特色课程体系，鼓励他们和普通儿童共同学习、共同生活，培养社会适应能力，帮助他们逐步融入社会。“融合是最专业最全面最好的康复。融合最终目标是让每个孩子都能实现独立自主。通过融合学校的支持给孩子一个美丽的起点，让我们的孩子不再特殊。”该负责人说。