宁波奉化区第二实验幼儿园：探秘绘本美育的多元性

潮新闻客户端 通讯员 陈旭婷

“美”是人们生命中的第二道光，“美”是指所有能给人们带来愉悦体验的人、事、物等，人们对“美”的喜爱犹如飞蛾对火的执著。优秀的绘本是一颗幸福的种子，每颗种子都有“真、善、美”的世界。宁波奉化区第二实验幼儿园的“绘本美育”课程从幼儿的年龄特点和学习特点出发，以促进表达表现为方向，以经典绘本构筑课程内容，支持幼儿在绘本、材料和环境的互相体验中获得全面发展，达成自我实现。

为探秘绘本美育的多元性，提升教师的绘本解读和利用能力以及艺术素养，做好幼儿美育启蒙人，近日宁波奉化区第二实验幼儿园开展了“儿童绘本美育思与行”现场大教研活动，宁波奉化区教育局学前教育科科员陈晓蕾、区幼教教研员张惠芳以及项目培训学员参加本次活动。

教学活动展示

大班美育活动《跳舞的小猫》 执教老师：王维维

王维维老师执教的大班美育活动《跳舞的小猫》以生动有趣的图片、视频，让孩子们在美术活动中大胆表现、自由想象、在愉快的氛围中激发了孩子的好奇心，展现猫咪的表情，学习猫咪跳舞的不同动态，提高了孩子们的观察能力，也提高了他们的审美能力和对艺术的欣赏水平。

区幼教教研员张惠芳点评

张惠芳老师从“怎样的美术活动，才称得上公开课？”这一提问切入，她认为一个值得公开展示的美术活动，其首要条件是创新，有助于两个观摩对象的进步：一是有助于幼儿新经验的生长，二是有助于观摩教师新视野的拓宽，有值得借鉴和学习的东西。

《跳舞的小猫》幼儿作品

《跳舞的小猫》是轻松的、自由的、艺术的、创意的、巧妙的，有鲜活的生活气息，以及未来化的美育特征。“猫咪”为幼儿所熟悉与欢喜，活动中教师夸张的肢体语言能调动幼儿的情绪，在描述猫的时候加上诙谐猫、神奇猫、忧郁猫、生气猫、调皮猫、机灵猫等的状态描述词，让活动生趣，“街舞”则是时尚的、现代的、创意的。活泼的老师带领幼儿在游戏与创意之间，感受、认知、发现、创造，让幼儿觉得好奇、好玩、好学。

中班美育活动《洞洞变变变》 执教老师：骆琴琴

骆琴琴老师执教的中班美育活动《洞洞变变变》是一个在绘本阅读基础上不断想象、表达、创作中的美术活动。在内容选材上，结合幼儿生活实际，来源于生活也用之于生活；在环节设计上，通过师幼间的互动产生问题、解决问题，从而最终创作出一幅七彩汽车作品。整个教学过程中，以一张纸的蜕变让孩子们感知到艺术创作的魅力，体验艺术创作的乐趣。在整个教学活动中，将美术活动游戏化、生活化，让孩子们在愉快、轻松、自由地创作中学习。

《洞洞变变变》幼儿作品

张惠芳老师点评表示，《洞洞变变变》是基于系列绘本欣赏衍生的一个美术表现活动，并彰显了“创新创意”的特色。其主要有三个新：一是活动方式新。通过幼儿自主的探、相互的新经验分享、名作欣赏的发现迁移等带有游戏、试验特质的叠套拼贴探创，促使幼儿获得了借助镂空图形表现创意图像的新经验，展现了“游戏先导”的深度探究学习范式。二是表现材料新。以大小不同的碎纸屑，进行色彩表现，画面生动自然生成，各种肌理效果充满玩味，其较好破解了幼儿图案纹理表现能力尚弱的难题。三是学习成效新。活动上，作品呈现了不同性别幼儿的喜好与天趣，个性纷呈，展现了真儿童画特有的视觉美感，我的梦想汽车、亲情汽车、爱心汽车、创意汽车、秘密汽车都在马路上跑着，这条马路就真的好神奇，我们童年很宝贵，老师就是一个造童话的高手。

教研现场展示

司徒聪丽园长带领美育课例研修小组成员围绕进行现场教研

在美育教研展示中，司徒聪丽园长带领着美育课例研修小组成员围绕《绘本美育的思与行》的主题进行了现场教研，展示了如何更好地把脉绘本美育活动的目标，明确绘本在美育活动中的作用，以及如何选择适合幼儿的美育绘本，如何抓住绘本中的美育元素等研讨内容，通过现场的互动交流、合作设计、“同绘本异构”、反思反馈等方式进行思维碰撞，实现了同伴间的经验共享。

教研现场展示

张惠芳老师点评道，美术教研活动要让教师有真目标、真内容、真问题、真碰撞、真研究、真感悟、真成长，反对假研究和形式化的假体验，反对低级模仿的快餐化游戏和没有结果导向的伪讨论。“活络思维”是指幼儿美术活动能成为较好助力幼儿心智自由的活力载体，促进其思维的深度、个性发展，同样，“活络思维”也可以运用到我们的教研现场上，在“结果导下”下，让每一位教师的思维都动起来，碰撞起来，聚焦价值性最大原则，扎扎实实地围绕课程思维，研磨出绘本美育课程的目标体系、内容体系、策略体系和评价体系，让教师研有所得、听有收益。

现场互动

周培芳老师：两位教师设计的两个活动的环节丰富，在这两个活动中看到了艺术性和价值性相统一。同时在活动中创设了美的情境，让孩子能在当中去感受生活中的美，表达自己愉悦的身心，最后再来就来创作，两个活动达到了让孩子感受美、表达美、创造美的美育活动目标。

胡芬芬老师：《跳舞的小猫》让我们感受到原来美术活动也是可以动起来的，而不是单单只是坐在那，学好这个技能，其实孩子们会动一动，就激发他们去更好的去创作，去生发各种肢体表达，这就是巨深的学习，符合孩子们的学习兴趣。王老师在活动组织中不是枯燥的灌出，而是抓住了小猫的肢体的动作，通过很巧妙的方式让孩子们去观察的。通过各种支架，让幼儿主动去思考。在一个活动当中，融合了五大领域的核心经验，有很多新的理念、新的方法、新的载体、新的方式，让活动更有趣。

刘霞老师：走进第二实验幼儿园让我们感受到了这个幼儿园对于美的，包括从一进门开始就能看到很多跟美相关的一些环境创设，其实也指出很多小朋友包括我们老师对于美的感受其实都是与生俱来的。随着年龄的增长，我们能力的提升，对于美的事物也是在不断的积累的过程中，骆老师在活动中，与每一个小朋友有互动，让每个小朋友都对这节课开始感兴趣，给他们创造了一个自主表达和表现的机会。同时骆老师能很好的引导一些胆怯不敢撕的孩子，在整个过程中，老师是通过支持鼓励，用小朋友的眼光去感受美、表达美。

邬丽娜老师：在这两个美育活动中感受到孩子是快乐的在学习，我们也在快乐的听课，两位执教老师从导入到游戏到孩子去体验，整个活动贯穿的非常和谐的，环节一步一步递进，让人感觉非常的流畅和舒服。这两个美育活动中感受到美育活动的独特魅力。

从绘本阅读到艺术创作，从品味绘本“美术风格、美术语言、表现技法、有趣形象、画面细节”，以及正确把握儿童发展特点，施以适时有效的美育是提升儿童审美能力，司徒聪丽园长表示，将继续深挖优秀绘本中彰显生命之美、艺术之美、童趣之美的价值意蕴，让儿童汲取绘本之美的精神养料，稳步提高审美能力。

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