乡村教育者手记｜蔡志利：静等花开

记者 巩悦悦 策划整理

编者按：即日起，策划推出“乡村教育者手记”，为乡村校长和教师提供一个展示自我的平台，分享教育一线的所见所闻所感，助力乡村教育先行区建设。

以下是淄博市沂源县特殊教育学校教师蔡志利的教育手记：

这学期，学校又安排我接任启智九年级的班主任，这个班是新组的一个班，由原来八年级的三名学生，加六年级六个年龄较大的学生组成。有智障的、有脑瘫的、有孤独症的，八个学生八个样，通过与学生一个星期的密切接触，让我对这些学生有了全新的认识。

之前，在担任生活辅导员工作时，对每个学生在课余时间的表现有所了解，而对于学生在课堂上的表现，几天下来，我了解了很多。小明是个孤独症孩子，也许是换了新的环境，也许是换了新的老师，上课总是在教室的墙角处，不愿坐到自己的凳子上。我和老师们费尽心思、苦口婆心的劝说，一点效果也没有，他总是我行我素，沉浸在自己的小世界里。

在一节生活语文课上，我在讲“游览动物园”一课，讲到“大象”的样子时，小明口中不断地重复着“大象、大象”，当我听到他说大象时，我心中一惊，赶紧走到他的身边对他说：“小明，你是不是喜欢大象呀？”他还是在重复着“大象、大象”。我尝试着问：“小明，你能坐到自己的凳子上吗？老师让你看课本上的大象。”没想到我语音刚落，他就坐到了自己凳子上，而且等待着我给他拿课本，我把课本放到他的课桌上，指着大象的图片让他指出大象的鼻子、耳朵、眼睛、腿，他一一正确地指出，我喜出望外，这也许就是我们特教教师的幸福所在。

我乘胜追击，在网上打开有关大象的视频，让他和同学们一起观看，看到他高兴的样子，我继续鼓励他：“小明，只要你每节课做到自己的座位上，老师就让你观看大象和你喜欢看的小动物。”看到他在不断的在笑，我感觉到我的这番话起到了一定的教育效果了。

接下来几天，只要老师鼓励他，他总能坐到自己的座位上，虽然有时坐不住，有时会把脚放到凳子上。但是我相信，只要我们不断地鼓励他、走近他，相信他一定会慢慢的变好。

特教教师具有了“静等花开”的境界，孩子们会给我们意想不到的惊喜。静下心来，抓住一切可以教育孩子的机会，让这些特殊需要的孩子在特教老师的爱护下逐渐学会自理自立，绽放自己的生命光彩。