专家助力促进成长，学科融合提升素养

中国网讯 为对随班就读学生的个性化需求给予科学有效的支持，发挥与发展教师支持团队的特殊教育专业能力，以考核、监督的方式更好地推动随班就读学生融入班级、融入课堂，近日，成都市盐道街小学锦馨分校资源教室联合救助儿童会残障项目特教专家指导团队召开了“残障项目入校盐小锦馨”现场研讨会议。会议由盐小锦馨专职资源教师、锦江区小学特教名师工作室老师陈智慧主持。共计20人到会参与交流。

专家组首先观摩了盐小锦馨王洋老师设计和执教的融合课课堂教学“足球——行进间运球”。专家组肯定了王洋根据足球教材内容要求对普通学生和特需学生的学情进行详细的分析，对教学目标和教学流程进行个别化调整，以及在执教中给特需学生无痕地搭支架、示范提示、鼓励支持，让普通学生和特需学生都能在这节“行进间运球”课堂中不断挑战自我、超越自我，获得运球技能和心理的成长。同时专家组也提出教学目标还可以再具体细化，使其更加清晰。

随后，专家组参观了学校资源教室，陈智慧对资源教室的设施设备和各功能区域场地、课程设置、辐射指导等进行了简要介绍。专家组对“基于学生需求”的各类资源室课程的开展表示高度肯定，同时对各类课程实施更加体系化提出了更高期待。

其间，在陈智慧的主持下，盐小锦馨向专家组进行了专题介绍。陈智慧以“基于学生发展需求的资源室工作运作”为主题进行工作背景的分析：若要实现融合教育从合格到优良的高质量目标，需要立足于实践，针对随班就读学生个性化发展需求，教师队伍更应提供适时支持、个别关注，以任务为导向、以内驱动为培训宗旨，通过理性接纳、有效教学、职业规划促进随班就读学生“常态化”学习生活的开展。此外，陈智慧还表示，融合教育课程和协同教学帮扶，都应与常规教学任务进行及时沟通、调整，以学生为本，基于需求寻找资源、挖掘潜力点给予支持。

个案班主任陈芳老师以“**长大了——个案成长班级支持介绍”为主题，将近期工作分解为班主任教师主导、统领整合、志愿者及家长资源三大板块进行介绍。作为班主任，陈芳对班级常规、班队活动、家校沟通作了详细介绍；对个案在学业生活中表现出的自我意识、对话交流中的表现、自尊心及表现欲等问题提出了看法与困惑。

会议中，成都市锦江区爱有戏社区文化发展中心驻校社工吴若菡老师以“启发、体验、感悟——资源室普特融合社交课支持”为题进行分享。吴若菡综合参与式课堂观察、半结构化访谈、问卷调研三方面得出的结果对此次研讨个案进行了深入分析与评估。吴若菡表示在下一步工作中，将持续链接社工、社区、学校及家庭资源，为个案的未来成长与职业规划提供有效助力。

为促进个案更好地融入课堂随班适应，个案的协同教学教师——四川师范大学特殊教育专业杨丹老师作了“协同促参与——协同教学的支持”的发言。杨丹通过不同学科教学协同过程中个案的各环节表现进行整合分析，发现了在协同过程中培养个案礼貌用语、激发兴趣、辅助鼓励等引导能促进个案班级同伴交往、学习参与。同时，杨丹针对在难度较高、个案无法参与时；在个案惯用与学习参与无关的自我固化行为时；个案发生极端情绪时班级的接纳度等方面提出了她的困惑，希望能得到专家的建议与指导。

专家指导环节，成都大学特殊教育专业教师莫春梅指出，盐小锦馨融合教育最为突出的特色即是拥有完整的管理评价体系，及高标准、严要求的实务落地经验。希望盐小锦馨后期针对资源的联合运用加强整合，同时简化教育教学目标，在有效沟通的基础上统筹工作，使融合效益双倍叠加。

针对盐小锦馨融合教育情况，华中师范大学教育学院特殊教育系副教授朱楠肯定了其体系化工作的全面性。谈及个案适应问题，朱楠将其拆分为“学校适应”与“社会适应”并进行详尽阐述。朱楠提到，个案为视觉型学习者，过早制定目标是相对不现实且难以实现的，应先将培养个案的“前技能”即“软技能”放在首位，例如情绪识别、人际沟通、同辈交往等。同时，资源室课程目标应最终聚焦于社交技能与学业技能，通过日常渗透或情景设计使教学内容生活化、具体化。

辽宁师范大学教育学院特殊教育系主任王志强也强调，教育工作者制定资源教育教学计划时，需要思考人际交往是否为个案未来成长的关键领域。从前期工作来看，需求衡量与目标量化是以问题作导向，建议后期以长期培养、明确指标的方式，通过借助已有体系制定能力发展规划方针，简化环节并适当降低期望。

随后，成都市锦江区教科院特教教研员何浪对各位专家的莅临表达了感谢，并强调融合的本质应始终以“融合班级”为目标，推进合作教学“六大模式”，灵活合理地把控干预尺度。锦江区特殊教育资源中心负责人曾红老师表示，目前的融合教育工作之所以能够及时发现问题，是源自前期扎实的丰富实践，理性的第三方视角才能看见统整的全局。同时，盐小锦馨党支部副书记、副校长温世红也对融合教育工作进行了指导。

活动最后，盐小锦馨分管特教行政教导处主任唐利华对各位专家针对融合教育提出的建议及调整措施诚挚道谢，并表示，孩子的目标体系是学校融合教育前进的动力，盐小锦馨全体教师将会把今日受到的启发运用在未来教学设计与课堂发展上，创新教育模式；在残障项目的推动和各级领导专家的指导下，不断提升教师融合教育能力，让融合理念和教育教学行为真正成为点燃每一个孩子心灵希望的火光。（钟传亮）

供图：成都市盐道街小学锦馨分校