数字时代的承德幼儿园

数字时代的幼儿园

在这个科技飞速发展的时代，互联网已不再是成人的专属领地。越来越多的幼儿在信息化的浸润下茁壮成长，他们嬉笑于屏幕前，与虚拟的世界亲密互动。

但随之而来的问题是，我们是否已经为他们搭建起一个健康、有益的数字成长空间？

丰富多彩的学习平台

在市第三幼儿园，小朋友们最喜欢的老师叫“三宝”。这是一款儿童教育智能机器人，不仅能唱歌、算数、讲故事，还能跟小朋友们互动。记者发现，这里的每间教室都配备教学触控一体机、天猫精灵等设施，教师可以获取各种形式的教学素材，包括图片、音频、视频等，使得教学内容更加丰富多样。同时，教师还可以利用各种在线教育平台和软件，为幼儿提供更加生动、有趣的学习体验。

这是数字技术应用到幼儿教育中的冰山一角。该园副院长刘晓华告诉记者，数字时代使得个性化教学成为可能。通过大数据分析，教师可以更好地了解每个幼儿的学习特点和需求，为他们量身定制更加合适的教学计划和方法。这种个性化教学方式有助于激发幼儿的学习兴趣和潜力。

数字时代的教学方式具有方便快捷的优势。教师可以通过各种数字设备实现远程教学，随时随地与幼儿进行互动和交流。此外，幼儿也可以通过数字设备进行自主学习和探索，更加灵活自由地安排自己的学习时间和方式。特别是在新冠疫情肆虐期间，幼儿园的教师录制了小游戏、小律动，发送至班级微信群，让孩子的家庭活动也能像在园一样有条不紊地进行。

“不同于传统的图书和玩具，现代的数字化学习材料如动画、互动游戏和电子书，都能够给予孩子们更加直观、生动的学习体验。例如，通过观看一段生态动画，孩子们可以直观地了解到动植物的生活习性，这比单纯的讲解或阅读要生动得多。”该园教师那蓝文说。

数字化教学的弊端

记者在采访中发现，虽然数字化教学优点多多，但教师与家长十分担心长时间使用电子设备对幼儿的身心健康可能产生的负面影响。

“过度使用数字设备可能导致视力下降、颈椎问题以及睡眠质量下降等问题。同时，过度依赖数字设备也可能会导致幼儿社交能力和情感发展受阻，数字化走进幼儿园是好事，但是不能依赖，数字化教学考量的不仅仅是教师的数字化教学能力，更多是需要教师要科学地应用，不能违背幼儿身心发展特点，不能盲目。”市三幼教研主任石莹莹说。

据了解，数字教学在幼教领域还存在不利于学生动手操作、实操能力培养等问题。

数字时代的教学方式往往是通过电子设备进行虚拟展示和操作，这种方式虽然方便快捷，但缺乏实物体验和真实感受。对于幼儿来说，实物操作和体验是非常重要的，有助于培养他们的感知能力和动手能力。缺乏实物体验可能会影响幼儿的手眼协调能力和手部精细动作的发展。“以数字图书馆为例，只要输入书名，就可以轻而易举地找到图书，但是在书架上仔细翻找图书的过程对于孩子们来讲也是宝贵的锻炼。”那蓝文说。

另外，该园负责人表示，数字时代的教学方式往往注重标准答案和规范操作，而忽视了幼儿的个性和创造力。幼儿时期是创造力发展的关键时期，如果过多地强调标准答案和规范操作，可能会限制幼儿的想象力和创造力，不利于他们的发展。

传统与创新的融合

据悉，我市绝大多数幼儿园在某些方面依然坚持传统教学方法，让孩子们亲身感受和操作实物教具，以促进他们的动手能力和感知能力的发展。以市三幼为例，除了手工课，还组织小朋友在植物角亲手播种、在烘焙教室自己动手烤蛋挞、在扭扭建构教室组建天马行空的小作品……

不可否认的是，我们现在身处数字时代，互联网在幼儿教育中确实发挥了积极的作用。幼儿教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养孩子的能力和兴趣。因此，创新型的人才培养模式应该强调多元化的教育方法，包括理论教学、实践活动、艺术创作、体育锻炼等，这样可以确保孩子们从多个方面得到全面的发展。

教育专家建议，教师和家长应该合理控制幼儿使用数字设备的时间，鼓励幼儿多参与户外活动、社交互动以及手工制作等传统活动，以促进他们的全面发展。教师应该在数字时代的教学中注重培养幼儿的创造力，鼓励他们提出不同的想法和解决方案，而不是仅仅追求标准答案。

政府和教育部门应该加强对在线教育平台的监管和管理，建立完善的质量评估体系和监管机制。同时，家长和教师也应该提高警惕，避免被商业性宣传所误导，选择适合幼儿的优质教学资源。政府和教育部门应该加大对数字教育的投入力度，提高技术保障水平，确保教学活动的稳定进行。