灞桥区灞桥街道中心幼儿园大班组班本课程《小小符号大世界》

阳光讯（乔民 盛齐 记者 梁永飞）西安市灞桥区灞桥街道中心幼儿园大班组班本课程《小小符号大世界》。

主题说明

在生活中，符号无处不在，不同的符号传递着不同的信息，同一符号在不同的场景中也可能表达不同的意义。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。”

大班的孩子规则意识也在逐步形成，他们开始学习着控制自己的行为，遵守集体的一些共同规则，对于符号也有极强的好奇心和探索欲。让我们和幼儿一起进入符号与沟通的世界吧！

主题目标

1.积极探索生活中常见的图形符号、数字符号、文字符号，获得符号系统多样性的经验。

2.接触和理解不同类型的符号，知道不同符号表达不同的意义。

3.知道符号能够快速清楚的传递信息，感受符号可以让人们生活更便利、更安全。

主题思维导图

主题实施过程

发现篇：发现生活中的符号

活动前的小调查

符号就在我们生活中的各个角落，可能孩子们注意到了一些，可能注意到了却不知道是什么意思，也可能看到了也没在意……

经过班级微型采访，发现幼儿对于一些常见的符号，有一定的认识，但是理解不够准确，而且符号的种类、功能认识比较模糊，不过幼儿对于符号的问题有极强的表达欲，对于未知的符号充满好奇心，极富探索欲。

我身边的符号

小符号，大世界，生活中总是会出现各种各样的符号，提醒着我们各种事物，给我们的生活带来了很多方便，小朋友们带着爸爸妈妈去找符号标志了。

我们幼儿园的符号

幼儿积极关注并寻找生活中出现的各种符号，理解符号在我们生活中的作用。并用比较清楚的语言表达对符号的理解。

认知篇：符号的功能与由来

《3—6岁儿童学习与发展指南》提出，要“引导幼儿体会标识、文字符号的用途”“愿意用图画和符号表现事物或故事。”

图形符号《好玩的禁止符号》

在对符号有一定认识以后，孩子们在对符号天马行空的想象和讨论中设计属于自己的“禁止符号”，他们成为了自己行为的支持者。

数字符号

数字也属于符号，数字都在哪里呢？同样的数字又分别代表着什么呢？

它在这里，

它也在那里…

图形符号《身体数字大猜谜》

小朋友们都变成了数字宝宝，大家一起来猜猜我是数字几？

幼儿能够辨识不同的符号，区别不同符号所代表的不同意义。理解不同符号的使用环境，如不同地方的数字符号、安全提示符号、公共环境的规则符号等。并能按照相应的符号约束自己的行为。

运用篇：符号的设计与运用

学号变变变

孩子们在找数字的时候，发现了自己的学号，他们讨论，怎么让自己的学号看起来更漂亮呢？于是他们开始让自己的学号变身啦！

开始设计啦

好看吗？

名字变变变

孩子们在设计完自己的学号后，当讲到象形字时，回家又对自己的名字下手啦，快看，他们把自己的名字也设计成了漂亮的符号。

心情“符号”说

在设计符号的过程中，孩子们将心情和今日发生的趣事也设计在其中，无形之中形成了一篇当天的心情日记，让大家一起走入孩子们的心情小世界吧！

班级LOGO大设计

在给孩子们介绍各个品牌的LOGO时，孩子们都控制不住自己的表达欲。但是有孩子问道，我们班级有没有LOGO呢？于是孩子们就给自己的班级设计了一个LOGO，还决定最后票数多的作为我们班以后的班级符号。

最后参选幼儿

投票环节

最终确定

圆圈代表大一班，上面是老师，下面是大一班的小朋友，我们是一个大家庭

幼儿能够通过自己的理解和想象，初步感受周围环境、生活、艺术中的美。喜欢美工活动，能用自己喜欢的方式大胆创造、表现。

主题《符号会说话》在我们开展的过程中，孩子们会冒出一些特别的想法，对符号有他们自己的理解，对于他们每天生活的场景更有强烈的关注度。主题活动班本化意在联系生活实际让幼儿成为游戏的主人。

文字是人类用来记录语言的符号系统，是文明社会产生的标志。主题中对于文字的探索不够深入，后续幼儿可以继续探讨文字起源的故事，了解文字是中华文化悠久历史的组成，知道文字作为高效的信息传播工具，大大提高了文化、思想、艺术、技术等人类文明传播速度和效率。当幼儿知道文字能传达意义，能表达想法和意见时，他们会更加关注日常生活中常见的文字，并尝试在生活中阅读文字。

“小小符号大世界”，孩子们通过在主题活动中探索、观察、发现，理解了这些不同类型的符号，体验了活动带来的乐趣，锻炼了他们的探究思考能力，同时了解了符号可以让人们的生活更便捷、更安全。