观点丨“天宫课堂”开讲 需延伸“作业批改”

许朝军

9月21日15时45分，“天宫课堂”第四课开课。神舟十六号航天员景海鹏、朱杨柱、桂海潮面向全国青少年进行太空科普授课。

本次太空授课活动继续采取天地互动方式进行。3名航天员在轨展示介绍中国空间站梦天实验舱工作生活场景，演示球形火焰实验、奇妙“乒乓球”实验、动量守恒实验以及又见陀螺实验，并与地面课堂进行互动交流。

空间站作为国家太空实验室，承载着重要的科普教育职能。空间站建成以来，神舟十三号、神舟十四号乘组先后3次面向广大青少年开展“天宫课堂”太空授课活动，社会反响热烈。其中充满奥妙色彩的科学实验和科普知识，让不少青少年学生心动不已。“天宫课堂”为青少年直观地展示了一个美妙绝伦的航天科技世界，在厚植科技梦想，发挥了不可替代的科普引领作用，意义深远。

第四节“天宫课堂”开讲前，专题开展了授课内容征集活动，社会各界特别是广大青少年通过新闻媒体和载人航天工程官网等建言献策，其中部分精彩创意设计将在此次授课及后续活动中陆续呈现。也就是说，本节“天宫课堂”更加注重与青少年群体的互动交流，已经从“一堂课”上升为集科普教育和助力青少年全面发展的“科技大课”。

“天宫课堂”开讲，终有“下课”时。面对意犹未尽的青少年，授课结束后，我们更需要延伸“作业批改”，将兴趣培养、探究能力塑造、科技素养提升等跟进拉长，推动公众对科学探索和技术创新的认知与理解更进一步。