高平市特殊教育中心校李林蔚：用爱持守 为特殊儿童筑梦

　　 有人说，特教教师是“孤勇者”，他们走上特教之路的原因不尽相同，但都是为了同样的目标：为特殊儿童筑梦。高平市特殊教育中心校的教师李林蔚便是其中一员。
　　 工作以来，李林蔚出于本心，坚守初心，以满腔的爱心和认真负责的态度，帮助那些残障孩子获得人生基本知识、掌握日常生活技能，为困难家庭照进了一束希望的光。

选择本心
　　2013年，参加完高考后，李林蔚在《山西省2013全国普通高校招生填报志愿指南》中反复寻找心仪的院校，“南京特殊教育师范学院”中的“特殊教育”吸引了她的视线。“十几年的读书学习，日日耳闻‘教育’，却不曾听说什么‘特殊教育’。”李林蔚说，一番探究后她才明白，这是一所为有视力、听力、智力或其他身体疾患的特殊儿童培养师资人才的学校。
　　 好奇心让李林蔚在“特殊教育”门前驻足窥探，而人人皆有的“不忍人之心”将她引入了“特殊教育”之门，她打定主意要去帮助那些不为人关注的特殊人群。就这样，她在高考第一志愿栏中填上了“南京特殊教育师范学院”，无知无畏走上了一条挑战不可能的事业之路。
坚守初心
　　毕业后，李林蔚入职高平市特殊教育中心校，才算真正见识了大学课堂上每天讲到的特殊儿童是怎样的一群孩子，“智力残疾、精神残疾、听力残疾、视力残疾、言语残疾、肢体残疾和多重残疾”，这些课本里模模糊糊的概念让她终于有了触目惊心的见识，没有看上去相同的两个孩子，每一个都是一个特殊的个体。
　　 在每天的教学工作中，李林蔚感受到无计可施、力不从心的困苦。语言发育迟缓的孩子教了N遍也说不好，甚至说不出。智力发育不全的孩子教了N遍也记不住。肢体发育不健全的孩子走路趔趔趄趄，时时需要扶助，上厕所也需要老师跟着。精神有些疾患的孩子行为失常，难以自控。还有的是“唐宝宝”，有的患有癫痫……费尽心力一番教学下来，几乎不见成效，让她开始怀疑人生，悔不当初。但当看到孩子们单纯幼稚的眼神，听到孩子家长的无奈述说，她内心深处的同情悲悯又油然而生，再想想当初的选择、大学老师的谆谆教诲，那份善意与责任便涌上心头，盖过了懊悔和畏难。
　　 就这样，李林蔚坚持了下来。她在看似不可能中保持一份执着的信念，诚心诚意助人，全心全意育人，竭力帮助特殊儿童在布满荆棘的人生道路上开拓前行。
奉献爱心
　　做特教工作不仅要有强烈的同情心，还要有百折不回的毅力和愚公移山的信心。李林蔚作为任课教师，在日常教学工作中，积极参与有关特教专业与技能的培训，把学到的知识应用到实践中。
　　 为了吸引学生，提高教学效果，李林蔚精心做课件，认真准备教学用具，合理设计安排课堂活动，针对每个学生的具体情况进行分层教学，让每一个学生都参与到课堂教学活动中，并在形式多样的教学活动中有所收获。同时，她还在教学中为那些伴有肢体残疾的学生进行简单的康复教育，实现真正的康教结合。
　　 在课下闲暇时间，针对学生不同程度和不同类型的缺陷，李林蔚会进行一对一个别教育，让学生“学有所成”。
　　 特殊学校的孩子除了学习一些基础知识，还要培养一些生活自理能力，李林蔚根据学生障碍程度给他们安排轻重不等的劳动任务，让他们的肢体得到锻炼的同时体验到劳动的辛苦和成就感，进而懂得珍惜别人的劳动成果。
　　 日复一日默默付出，只为这些孩子有些许进步。她坚信，精诚所至，金石为开。踏实认真的教学工作，也令她最终获得了学校和有关部门的认可。在教学评比活动中，她多次获奖，参赛的《0的加减》一课荣获晋城市“三优工程”二等奖，并被山西省教育厅评为特殊教育精品课。班上的学生参加山西省第六届特奥会获得多项荣誉，有的学生还被评为少年队“三星章队员”、高平市“新时代好少年”。
　　 7年的特教生涯，李林蔚一步一个脚印走过，虽艰难却充实。“为了家长们沉甸甸的信任和嘱托，为了残障孩子们那一双双渴望的眼睛，我也要竭尽所能给予学生最真实的爱与呵护，让爱成为他们隐形的翅膀，和他们一起飞翔。”李林蔚说，她会在特教路上更加坚定前行。（本报记者 李茹霞）