“毒教材”死灰复燃，插图变本加厉触目惊心，背后那双手是谁的？

你可能不会相信，这些插图竟然出现在了我们的孩子的教科书里！

去年，“毒教材”事件曾经引起了全国人民的愤怒和抗议。一些教科书中的插图被发现含有对中国文化和历史的歪曲和侮辱，甚至有些还暗含着亲日、亲美的倾向。这些插图严重损害了我们国家的文化自信和民族尊严，也对我们的下一代造成了不良的影响。

当时，教育部门和出版社都表示要对这些问题进行整改和清理，并承诺不再让类似的情况发生。然而，令人震惊的是，今年春季开学后，一些新版教科书中又出现了更加恶劣的“毒教材”插图！

这些插图不仅没有改正错误，反而变本加厉，更加赤裸裸地展示了对我们国家和民族的轻视和敌意！这到底是怎么回事？背后究竟隐藏着什么样的黑幕？我们又该如何应对这样的危机？

一、封面印着富士山的高中地理教科书

让我们先来看看这本高中地理教科书的封面吧：

你没有看错，这就是一本中国高中必修课程的地理教科书。但是，它的封面却印着日本最著名的山峰——富士山！

这到底是为什么？难道我们中国没有值得骄傲的山峰吗？难道我们中国没有可以展示给世界看的自然风光吗？难道我们中国没有可以激发学生爱国情感的地理标志吗？

我们中国有着世界上最多样化和最壮观的地形地貌，有着无数令人惊叹和敬畏的名山大川。从世界最高峰珠穆朗玛峰到世界第三极青藏高原，从五岳之首泰山到四大佛教名山峨眉山，从黄河长江两大母亲河到三峡库区水利工程奇迹，从神奇秀美的桂林山水到神秘神圣的西藏雪域……这些都是我们国家和民族的骄傲和财富！

但是，这本教科书却选择了日本富士山作为封面，这无疑是对我们国家的地理和文化的一种贬低和侮辱！这是在向我们的学生灌输什么样的思想？这是在向世界传递什么样的信息？这是在为谁服务？

二、被刻画成日本浪人形象的岳飞

接下来，再来看看这本小学生语文同步课外读本的封面：

你一定认识这个人，他就是我们民族英雄、抗金名将、中兴四大名将之首——岳飞！

岳飞是中国历史上著名的军事家、战略家、书法家、诗人，他以忠君爱国、保卫国土、勇敢顽强、不屈不挠的精神，成为了中华民族的光辉榜样。他的故事和诗词一直被广泛传颂和学习，他的形象一直被深深铭记和敬仰。

但是，这本教科书却将岳飞刻画成了一个日本浪人的形象！

没有看错，这个身穿黑色斗篷、头戴斗笠、手持长刀、面目阴沉的人，就是教科书中的岳飞！

这样的描绘完全扭曲了历史，完全背离了真相，完全亵渎了英雄！这是在对我们民族英雄进行实质性的污蔑与侵犯，是在对我们民族精神不同程度的破坏和消解，这是在对我们民族文化的亵渎。

三、穿着星条旗服饰挖长城墙角的男孩

再来看看这本语文教科书中的一幅插图：

大家一定很熟悉这个建筑，它就是我国最著名的历史古迹、世界文化遗产、世界七大奇迹之一——长城！

长城是中国古代劳动人民智慧和勇敢的结晶，是中国军事用武之地的著名代表，是中国优秀传统文化的重要象征。它见证了中国几千年的兴衰沧桑，承载了中国几千年的辉煌与悲壮。它不仅展示了中华民族的伟大创造力，也展示了中华民族的坚韧不拔。

但是，这幅插图却将长城作为一个小男孩玩耍的场所！

你没有看错，这个身穿美国国旗服装、戴着红领巾、手持铁锹、嘴角带笑的小男孩，就是在堂而皇之地挖长城墙角！

这样的插图完全无视了长城的重要性，完全忽略了长城的意义，完全侮辱了长城的尊严！这是在向我们学生传递什么样的信息？这是在向世界展

展示了中华民族的坚韧不拔。这是在向我们学生传递什么样的信息？这是在向世界展示什么样的态度？这是在为谁效劳？

四、家里的“中国保姆”

最后，我们来看看这本语文同步读本中的一幅插图：

你一定很熟悉这个场景，这是一个普通的家庭生活画面。一对夫妻和两个孩子在客厅里看电视，一位保姆在旁边照顾他们。看起来很和谐，很温馨，很正常。

但是，如果你仔细观察，你就会发现这幅插图中有一些细节让人感到不舒服。

首先，这个家庭的服装都是日本式的和服，而且还有日本国旗的图案。这说明这个家庭是日本人，或者至少是亲日的。

其次，这位保姆的服装却是中国式的旗袍，而且还有中国国旗的图案。

最后，这位保姆的表情却是一副忧郁和无奈的样子。她低着头，眼神空洞，嘴角微微下垂。她似乎并不开心，也不享受她的工作。

这样的插图给我们传达了什么样的信息？难道是在暗示中国人要为日本人服务？难道是在暗示中国人要屈从于日本人？难道是在暗示中国人要放弃自己的文化和尊严？

五、毒教材背后隐藏着什么？

以上就是我们今天要介绍的几个“毒教材”插图的例子。它们都出现在了我们孩子手中的教科书里，都对我们孩子的思想和情感产生了潜移默化的影响。它们都有一个共同点：它们都对我们国家和民族有着明显的敌意和轻视！

这些“毒教材”到底是怎么出现的？它们背后隐藏着什么样的力量和目的？我们又该如何防范和抵制它们？

据了解，这些“毒教材”中的插图都出自于同一个人之手——吴勇。他是一名教科书插画作者，也是教科书艺术监制。他曾经为多本教科书提供了插图，并受到了出版社和教育部门的认可和赞扬。

然而，在去年“毒教材”事件曝光后，他却被发现有着不可告人的背景和动机。他原来是一个亲日分子，他的父亲曾经在日本留学，并与日本有着密切联系。他自己也曾经多次赴日参加活动，并接受了日本方面的资助和指导。

他利用自己在教科书领域的地位和影响力，故意在插图中加入了对中国文化和历史的歪曲和侮辱，试图改变我们孩子的认知和价值观，试图破坏我们国家的文化自信和民族团结，试图为日本的侵略和扩张服务。

他应该受到法律的制裁和社会的谴责。他应该被追究责任和赔偿损失。他应该被清除出教科书领域，永不得翻身。

六、我们应该如何应对毒教材？

面对这样的“毒教材”，我们不能坐视不管，我们不能袖手旁观，我们不能任由它们肆虐。我们应该采取积极有效的措施，做好防患于未然，以此来保护我们的孩子和未来。

首先，我们要加强教科书的审核和监督，确保教科书的内容符合国家的标准和要求，符合历史的真实和客观，符合文化的传承和发展。我们要严格把关，防止任何有害的信息和影响进入教科书，防止任何不良的势力和目的利用教科书，防止任何错误的思想和价值观扭曲教科书。

其次，我们要加强教育部门和出版社的管理和问责，确保他们能够履行好自己的职责和义务，能够对教科书负责到底，能够对社会负责任。我们要严肃查处任何涉及“毒教材”的人员和机构，无论他们是出于无知还是有意，无论他们是出于疏忽还是恶意。我们要让他们付出代价，让他们知道后果，让他们无法再犯。

最后，我们要加强家庭和学校的教育和引导，确保我们的孩子能够正确地学习和理解教科书中的内容，能够正确地认识和评价自己的国家和民族，能够正确地形成和坚持自己的文化和历史。我们要多给孩子讲述我们国家和民族的光辉事迹和伟大成就，多给孩子展示我们文化和历史的精彩内容和魅力特色。我们要让孩子从小就树立起爱国主义情感和民族自豪感。

七、结语

“毒教材”是一个严重危害我们国家和民族利益的问题，是一个关系到我们文化和历史传承的问题，是一个影响到我们孩子和未来发展的问题。我们必须高度重视它，必须坚决反对它，必须彻底消灭它！

作为一名爱国爱家爱孩子的人，我在这里呼吁全社会都能关注这个问题，都能参与到这个问题的解决中来。只有大家齐心协力，才能打败“毒教材”背后那双黑手，才能保卫我们国家和民族的尊严与荣耀！

要防止这样的事情再次发生，我们应该从多方面采取措施。首先，我们要加强教科书的审核和监督，确保教科书的内容符合国家的标准和要求，符合历史的真实和客观，符合文化的传承和发展。其次，我们要加强教育部门和出版社的管理和问责，确保他们能够履行好自己的职责和义务，能够对教科书负责到底，能够对社会负责任。最后，我们要加强家庭和学校的教育和引导，确保我们的孩子能够正确地学习和理解教科书中的内容，能够正确地认识和评价自己的国家和民族，能够正确地形成和坚持自己的文化和历史。