教育越来越“内卷”了：社会需求要求有足够数量的普通劳动者，因此在教育上就体现为“初中阶段对学生进行分流”，50%的学生失去普通高中的受教育权。

教育的本质是什么？

教育的本质就是“分层”！

通过教育将人分成不同层次，选拔出符合不同要求的人群。

越来越多的家长认识到教育的本质，那就是“分层”！

基于这种事实和认识，教育“内卷”越来越厉害，需求家长和孩子都在这个漩涡里挣扎，试图通过疯狂学习、疯狂补课，来让孩子“上岸”。

这种“内卷”在儒家文化圈里尤其疯狂，无论是中国还是日本或者韩国，疯狂学习、疯狂补课早已成为普遍现象。

在这种文化氛围下，不“卷”就意味着被淘汰，只有“卷”起来才可能“跳脱”出原在的阶层。

欧美不“卷”吗？

同样在“卷”！

只不过，欧美阶层固化得太厉害，下层人“卷”不起来了，“卷”也不能让他们跳脱出原有的阶层，于是大量的下层人“躺平”了，所以，无数下层人在教育上，只能在公立学校，在“保底”教育层次上消极、悲观地“承受”一切。

综上所述，跳脱“阶层”桎梏，实现人生跨越，唯有“教育内卷”。

“5+2”课后服务

但这种疯狂补课的方式让无数经济水平比较低的人无法跟随，沉重的教育负担也让年轻人对生孩子望而却步，更让教育失去公平。

因此，确保孩子的教育公平就成为一道重大命题。

“5+2”模式应运而生！

“5+2”模式，即中小学阶段，学校每周5天都要开展课后服务，每天至少开展2小时，结束时间要与当地正常下班时间相衔接。

国家教育部发布通知，要求义务教育阶段的中小学全部今秋全面实行延时放学政策，让学生放学时间晚于当地家长下班的时间。

事实上，“5+2”课后延时服务已经在很多地方施行多年，教育部在此基础上，进一步规范了做法，今秋全面实施“5+2”课后延时服务。

实施课后延时服务，一方面意在减轻学生课业负担，让学生健康成长，另一方面意在强调教育公平，避免教育内卷。

至于减轻家长负担，照顾家长接送孩子之类的，其实都不过是附带理由而已。

但在课后延时中，一些现象要引起注意。

“5+2”延时服务的谬误

在延时服务过程中，学生在校的两小时，无数学校将之演变成教师补课上课，而不是让这部分时间由学生自由支配，因此，学生学习负担不但没有减轻。反而加重了。

这责任，主要在于学校领导和家长。

家长觉得我掏钱了，难道我只是让你看着学生上自习？尽管花钱不多，但务必“让每一分钱都花得物有所值”的理念让他们强烈要求学校给孩子上课。

另一方面，学校领导在课后延时服务中可以收取数量不菲的费用，“大权在握”的享受感让他们有更大动力强调教师在“2小时”内为学生上课。

一群外行的家长，加上一群外行的校领导，让学生在课后延时服务过程中进一步遭受摧残，而教师，就是“帮凶”。

纠正延时服务过程中不正确的认知和做法，回到课后延时服务的初衷上去，是当务之急。

‬教育更公平

由于家长和学生疯狂“内卷”，致使教育失去公平。

那些家庭经济条件不够好的家庭的孩子失去了公平的受教育权，而条件好的家庭通过疯狂补课，将孩子成绩“拔”了上去，在竞争中处于优势地位。

这造就了教育的不公平！

我们知道，教育的本质在于“分层”。而经济条件好的家庭在“分层”过程中利用经济优势为自己的孩子获取了“先发优势”，导致经济条件不好的家庭和孩子失去了“阶层跃迁”的机会。

所以，受教育的平等权必须得到尊重，教育必须公平。

“5+2”模式的重点在于保障教育权的公平。

‬未来可能的模式

正是基于这种教育的公平和平等，未来，甚至有可能在周六周日设置托管、看护、兴趣班等，以此进一步保障经济条件不好的家庭的子女受到公平、平等的教育权，避免教育的不平等和阶层固化现象。