文丨能文能武张举人

编辑丨能文能武张举人

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大批日本学校在中国拔地而起，日本家长因工作变动不得不带着他们的妻子孩子来华工作，但他们并没有稳定的居所。

可能在华工作两年后就回日本了，在华创办的日本学校也是供他们孩子上学而创办的。

但是国内的日本学校也有明确的规定，不招中国学生，只招收日本学生，学的书本是日本的，任课老师也全是日本人。

为了不让中国人看到他们教学的现状，日本人采取了对外封闭，把学校封闭的严严实实，他们的做法不由的让中国民众产生怀疑。

难道日本人在中国境内建立日本学校是在筹划“换国计划吗”，从学校培养出来的学生又去了哪里呢？

日本人的学习现状怎么样？

从上世纪的八十年代中后期开始，中国与日本之间经济交流才慢慢的好转起来，日本企业看中了中国这块风水宝地，纷纷在中国投资建厂。

自打日本在我国建厂后，也将数十万的日本居民带到了中国生活，日本人把他们的家人朋友带到中国发展后，他们子女的上学问题也成了政府关注的焦点。

日本和中国一样学生都需要参加高考，高考直接关乎着孩子的未来，想要改变生活现状也是从这里开始，日本人对子女的教育也是十分的上心。

因为当时中国并没有日本学校，他们的孩子也是被迫在中国的学校进行学习，可当日本人在两年内完成他们的工作之后，就带着家人孩子返回来日本。

回国后他们发现自己的孩子，因为在中国读的课程和日本的课程以及教学方式不同，孩子的学习成绩也是很不理想。

再加上孩子的学籍问题也让在中国工作的日本家长泛起了头疼。

据统计，在中国生活和工作的日本人将近有10万，为了能把子女的就学问题解决，也为了能让他们专心的工作，日本政府与中国政府进行了建校的协商。

在日本政府的多次协商之下，我国政府最终同意了日方的提议，中国政府同意日本人在建立日本学校也是有要求的。

第一点，“日本学校”在建成后必须遵守中国的法律法规。

第二点，学校授课的教材，必须要经过中国教育部的审查

最后一点就是，学校每年都需要将教职人员以及学生的真实信息，上报给当地的教育部门进行备案。

就这样一所接一所的日本学校，出现在大众的视野当中也遍布在中国的各大城市。

上海的日本学校是全中国占地面积最大的一个学校，这个学校主要分为两个校区，一个在虹桥，一个在黄埔东。

01年日本在中国开设了唯一一所日本高中学校，除此之外日本还曾在深圳、广东、青岛和苏州等地开设了日本学校。

在宁波、珠海、以及成都等还开设了供日本学生补习的学校，这个补习学校除了给学生补习以外，也是为了解决一些偏远地区无法建立日本学校，而提供的一个学习平台。

日本的学生上课方式以及课本内容和我国不同，日本授课是老师提出一个问题，学生以小组的形式进行讨论发言，注重培养学生独立思考的能力，我国教育模式注重单纯之时的技能培养。

日本学生想要在中国的日本学校就读也是有要求的，第一，要有日本国籍，第二，必须提供居住通知书。

除了以上的情况以外，日本遵从与中国政府的约定，学校还采取了对外封闭政策，除了围墙上缠绕电网以外。

门口还挂着外来人员出入需要登记的牌子，想要进入学校必须有担保人签字，否则不能进入学校。

在中国建立学校，还有如此大的独立自主权，是谁允许的呢？

日本学校

我国境内建立的日本学校为什么会让国人这么反感？这还要从“东亚同文书院”院说起。

1901年，日本第一所“东亚同文”书院在上海落地，这所学校实行封闭的教学模式，不对中国（清朝）公民开放，他们条文规定只招收日本学生，任课老师除了少数中文老师以外，其他的都是日本老师。

同文书院虽然明面说是为了两国文化友好交流而建立的，背地里却瞒着中国人培养政务上的特务间谍。

“同文书院”自打建成以来到抗战结束培养了一大批“中国通”，间谍都是出自贵族的天皇子民，他们为了伪装中国人，从书院毕业后就模仿中国人梳起了长辫子，穿上大褂，把自己打扮成中国人的模样。

狡猾的日本人用虚假中国身份，渗透到中国政府的各个机构，从中窃取情报，还有一些间谍在侵华战争的的时候加入了中国军队，在获取我国军队后做起了随军翻译，还参与了对中国的侵略。

这些间谍在经过专业的中文培训后，中文说的比当地人都好，再加上对中国的文化了解的也比较深，这才使得他们这么不费吹灰之力的打入中国的内部。

据史料记载，“同文书院”，的历届学生，不仅拼命的学习中国的文化知识， 还对中国进行了长达40余年实地考察。

当时就读同文书院的学生将近有四千余名日本学生，他们内部分成了700个小组，对中国的全境进行勘察，光留存的调查文档将近有千余份！

这些资料不仅涉及了到天气，民族文化，还有自然环境及政治经济和工业发展，涉及内容广泛，调查也是十分的精密，日本人的这些做法真是令人毛骨悚然。

抗日战争结束后，名为间谍机构的同文书院也被拆除，虽然同文书院解散了，但他并没有随着日本的战败而彻底消失。

1946年日本战败后，“同文书院”的也倒闭了，校长带着10余名日本教师，和之前在中国搜集的重要资料都被转移到了日本。

这名校长在回到日本后，就创办了一所“爱之大学”，而他之前转移到日本的资料，也放在了这所学校的资料库中。

上世纪80年代，随着中日两国文化的深入，“同文书院”再一次的出现在中国境内。

打着中日文化交流的幌子，在中国境内搞各种小动作，还借此机会培养十恶不赦的精日分子”。

这些年，我国的中小学教材中，不断出现各种各样错误思想的引导，还歪曲历史，故意美化日本的罪行。

在大环境的影响下，日本在中国建立的“日本人学校”也逐渐的出现在大众的视野当中，这些学校和同文书院的管理模式有很多的相似之处。

再加上他们只招收日本学生，不准中国人进入，实行对外封闭的政策，他们的做法不得不让人产生怀疑。

是谁批准日本人在中国境内创办日本学校的

日本学校的创办主要也是为了满足在中国工作的日本人的需要，在中国建立最早的日本学校是北京日本人学校。

北京日本人学校创办于1974年，在那个时期因为中国和日本的经济往来比较的频繁，在中国工作的日本人也越来越多，日本学校也随之增加。

随着两国文化的交流日益密切，越来越多的日本人来中国打拼，这也引起了中国政府的重视，立即对其做出了调整，发布了《关于外籍人员子女学校的暂行管理办法》并明确的规定：在中国合法设立的国外驻华机构和合法留居的外国人，可以申请开办外籍人员的子女学校。

《管理办法》明确规定日本学校使用的教材必须要经过当地教育部的审核，才能使用，并规定日本学校不得招收中国子女入学，如果调查出一例，立马对学校进行停办处理。

毕业后学生去了哪里

日本人来华也只是工作的需要，他们并没长期留在中国的打算，他们完成工作后就会带着妻子孩子返回日本。

这也是日本为什么在中国境内创办这么多日本人学校的原因，如果日本人有长期在华定居的打算的话，也是可以就读中国的学校的，可以向中国学生一样参加高考。

日本学生毕业后也是有多重选择的，可以选择长期在中国就读日本人学校，也可以随父母工作的变动去别的国家学校继续深造。

在加上国内日本学校创办的都是小学到高中的级别，他们毕业后还没有成年，也不能长期的留在中国，需要回到他们的国家继续接受教育。

总结

在历史渊源以及文化差异等因素的影响下，日本学校采取与中国社会隔离的措施也是符合要求的，并且会保持很长一段时间。

在全球经济一体化的背景下，两个国家能正常的交往，不仅对地区的稳定是好事，还能促进两国又好发展。

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