开发区大季家中心幼儿园：多措并举促进幼儿区域活动发展

幼儿的学习主要是在游戏和生活中通过实际操作、亲身体验，在模仿、感知、探究过程中不断累积经验，逐步构建自己的理解与认识而产生的。应该为孩子们创设“自由、自主、快乐”的环境，发挥环境、材料育人的作用，践行让幼儿在“玩中学”“做中学”的教育理念。烟台开发区大季家街道中心幼儿园瑞祥园区多措并举提升教师区域创设、材料投放以及区域指导能力，为幼儿区域游戏活动提供有力保障。

提升教师理念，推动区域活动走向深入

大季家街道中心幼儿园瑞祥园区从教师培训、教研活动等环节入手。在教师培训活动中，主要围饶游戏开展前、游戏进行中、游戏结束后三大方面展开讲述，并对游戏的场地、游戏的材料、游戏的介入、游戏的引导支持与分享点评结合实例生动讲述。

参加培训的教师认真聆听、专心记录，将每一个理论知识内化于心中，为今后区域活动的开展做好充分的准备。培训结束后，针对实际情况提出了具体的意见和建议，教师学以致用，让区域活动凸显幼儿为主体，贴近幼儿的生活经验，设计童趣化的自主性区域游戏，关注幼儿游戏过程，正确发挥教师的支持引导作用，让孩子在宽容和谐的自主性区域活动中真正的成为游戏的主人。

在教研活动中，指导教师正确规划设置区角，支持幼儿游戏，掌握好观察与支持的关键点，做幼儿游戏的旁观者，舞台管理者，共同游戏者。教研过程中，教师了解到区域活动设置的要点重点，做到心中有目标，有意识，有方向。

创设良好环境，给予幼儿自主活动空间

通过培训、教研，教师选择针对班级中区域想解决的某个问题进行改造优化，如：减少混乱，创造一个更有序的环境，设置了“益智区、美工区、建构区、阅读区、角色区”五大基本区以分类投放材料；同时，根据班级幼儿独特的游戏兴趣、需要或游戏主题设置特色区。

如：在大季家街道中心幼儿园瑞祥园小三班，最近开展了“我是小小艺术家”的主题活动，孩子参观了泥塑展，教师发现孩子对泥塑特别感兴趣，孩子希望在区域游戏时间也能玩泥巴，于是教师在教室阳台设置了一个泥塑区，投放了不同的泥土、太空沙以及泥塑的工具类材料供幼儿游戏。

一系列活动真正体现了班级幼儿独特需求的特色，借助科学学习与经验分享的方法，在学习、交流、反思中提升教师能力。

优化教研方式，引发教师深度思考、合作

随着实践的不断深人，幼儿的区域活动水平不断提升，大季家街道中心幼儿园瑞祥园注重辐射带动力量，邀请姊妹园教师走进班级中，进行区域活动的观摩、学习。通过研讨提出下一步改进方向：应注重区域活动中幼儿活动前的计划→活动中的自我监控与反思→活动后的自我检查和总结，这才是孩子们自主的重要行为表现。

大季家街道中心幼儿园瑞祥园将以区域活动运作流程为基准，架构全程参与策略，支持幼儿参与环境创设、计划学习过程，整理学习经验,获得学习的决策感和积极的实践感。

（大众报业·大众日报客户端记者 从春龙 通讯员 王楠 于鑫 王祖慧 报道）