2023年江苏省扬州市高邮市中考语文第二次适应性试卷

2023年江苏省扬州市高邮市中考语文第二次适应性试卷

1. 学校开展“岁月如歌——我们的青春芳华”活动，请你阅读下面的文字，完成问题。

(1) 岁月如歌，什么样的青春芳华最美丽（甲）□我认为应该是这样的一群热情洋溢的少年，肩并着肩，手挽着手，共同奔赴在追逐梦想的路上。低头是一路笃定坚实的脚步，稳步前行（乙）□抬头是满天美丽璀璨的星光，闲庭信步。我们在 张驰有度中彰显青春的力量。

(2) 面对成长中的困惑，少年的我们曾有过“无可奈何花落去，① ”的黯然伤神；长大的我们意气风发，已怀抱“② ，一览众山小”的雄心壮志。

(3) 面对即将到来的离别，我们彼此道出“但愿人长久，③ ”美好祝愿；同时我们也坚信“海内存知己，④ ”的友谊长存。

(4) 面对未来的人生之路，我们有“三军可夺帅也，⑤ ”的坚韧不拔之志；我们坚信只要拥有“⑥ ，⑦ ”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的豁达情怀，努力进取，未来必然是“⑧ ，⑨ ”（陆游《游山西村》）的光明前程。
（ 5）
（1）根据第（1）段文字的语境，完成下列各题。
①给加点字注音。
笃 ______ 定
②画横线的成语中有一个错别字：“ ______ ”应改为“ ______ ”
③填入文中甲乙两处□内的标点符号，正确的一项是 ______

（2）根据语境，在第（2）一（4）段画横线处，填写相应的古诗文名句。
（3）最适合填入第（5）段画横线处作为结句的一项是 ______
A.青春的我们应该努力进取！
B.我们的青春值得我们回味与奋进！
C.岁月如歌，回眸过去，我们感到欣慰！
D.岁月如歌，勇往前行！归来，我们仍是那初心不变的少年！

2. 文学作品中，有这样一类形象：他们因杰出而灿烂。阅读他们，能感受到他们的非凡气质，唤起人们对理想的憧憬与追求。下列关于这类形象的说法正确的一项是（　　）

A. 《屈原（节选）》中的屈原：他通过对风、雷、电、土偶木梗的歌颂，表达内心的愤恨，对光明的渴求，对黑暗的控诉。他身上的坚贞不屈和浩然正气一直熠熠生辉。
B. 《说和做》中的闻一多：作为革命家，他“做了再说，做了不说”；作为学者，他“说”了就做，言行完全一致。他严谨治学的态度、无私无畏的斗争精神一直激励我们。
C. 《周亚夫军细柳》中的周亚夫：他驻军细柳营时，面对皇帝，不卑不亢，毫无阿谀之态。他治军严谨，恪尽职守，具有“真将军”风范。
D. 《美丽的颜色》中的居里夫人：她在恶劣的环境中，经过几十年痛苦煎熬的工作，最终发现放射性元素镭。她是一位热爱科学、顽强研究、鲜为人知的伟大人物。

3. 综合实践活动。
我们身边历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等，都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。学校开展“保护身边的文化遗产”主题活动，请你参加。

(1) 活动一：老师为此次活动拟写了一副对联，潇潇同学不知道哪个是上联，哪个是下联，请你帮她分清，并说明理由。
①传承中华文明
②保护文化遗产

(2) 活动二：潇潇同学准备参加保护“高邮民歌”志愿活动，征求妈妈的意见。
妈妈：保护高邮民歌重要还是学习重要？志愿服务能给你中考加分吗？你还是老老实实在家多做几道题吧！”
潇潇争辩道： ______
（听完潇潇的话，妈妈点了点头。）

(3) 活动三：高邮文游台原为东岳行宫，苏轼过高邮，与王巩、孙觉、秦观载酒论文于此。自宋以来，此处名胜一直吸引四方文人学士前来访古拜贤。班级拟撰写《高邮文游台文化遗产申请报告》，你认为此报告中应该包含哪些内容。

4. 【诗意经典】名著阅读推进会上，潇潇同学紧扣“诗意”写了一段文字，激励大家阅读名著，请任选以下一部名著，结合有关内容，帮她补充完整。
经典作品给人以诗意的滋养。读《唐诗三百首》，我能感受到“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄浑苍凉，“深林人不知，明月来相照”的宁静悠远；读 ______ ， ______ ， ______ 。让我们诗意地阅读名著吧！
备选名著：《艾青诗选》《红星照耀中国》《白洋淀纪事》

5. 【演绎经典】学校话剧社从名著中取材进行排演，请帮潇潇同学完成话剧脚本。

6. 【探究经典】“在人的精神世界中存在着两个主人，一个是天使，另一个是魔鬼，这使得他的性格具有双重性。”你认为下列作品中哪个人物最符合这句话所说，请结合作品有关内容简要分析。
备选人物：A.严监生（《儒林外史》） B.尼摩船长（《海底两万里》） C.方鸿渐（《围城》）

7. 阅读回答问题。

渔家傲•寄仲高①
〔南宋〕陆游
东望山阴②何处是？往来一万三千里。写得家书空满纸。流清泪，书回已是明年事。
寄语红桥桥下水，扁舟何日寻兄弟？行遍天涯真老矣。愁无寐，鬓丝几缕茶烟里。

【注】①此词作于公元1175 年（淳熙二年）之前，当时诗人在蜀地。仲高：陆升之，字仲高，陆游的堂兄。②山阴：作者故乡绍兴。

(1) 有人评价“写得家书空满纸”中“空”“满”两个词意蕴丰富。说说你的理解。

(2) 范仲淹的《渔家傲•秋思》中有“将军白发征夫泪”，如果用此句替代这首词中的“鬓丝几缕茶烟里”，是否合适？请简述理由。

8. 阅读回答问题。
宋绶，字公垂。幼聪警，为外祖杨徽之所器爱。徽之无子，家藏书悉与绶。绶母亦知书，每躬自训教，以故博通经史百家，文章为一时所尚。时太后犹称制，而仁宗未尝独对群臣也。绶奏言：“唐先天中，睿宗为太上皇，五日一受朝，处分军国重务，除三品以下官，决徒刑。宜约先天制度，令群臣对前殿，非军国大事，除拜皆前殿取旨。”书上，忤太后意，改龙图阁学士，出知应天府。初，有诏罢修寺观，而章惠太后以旧宅为道观，谏官、御史言之。帝曰：“此太后奁中物①也，谏官、御史欲邀名邪？”绶进曰：“彼岂知太后所为哉？第见兴土木，违近诏，即论奏之，或陛下有大阙失， 近臣虽不言然传闻四方为圣政之累，何可忽也？”帝春秋②富③，天下久无事，绶虑宴乐有渐，乃言：“ 人心逸于久安，而患害生于所忽。故立防于无事，销变于未萌。 事至而应，不亦殆欤？臣愿饬励群司④，不以承平自怠。”绶既得疾，不视事，犹起居自力，区处后事。寻卒，谥宣献。

（选自《宋史•列传第五十》，有删减）

【注】①奁（lián）中物：私有财产。②春秋：年龄。③富：正值盛年。④饬励群司：告诫群臣。

(1) 解释下列加点的词语。
①宜约先天制度 ______
②出知应天府 ______
③第见兴土木 ______
④或陛下有大阙失 ______

(2) 用“/”为文中画波浪线的句子断句。（限两处）
近臣虽不言然传闻四方为圣政之累

(3) 翻译句子。
①人心逸于久安，而患害生于所忽。
②事至而应，不亦殆欤？

(4) 简要概括宋绶是怎样的一个人。

9. 学校举行“世界读书日，师生同读书”主题活动，请你参与。
材料一

（见图）

材料二
我常想读书人是世间幸福人。
读书人除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他亲自闻知的那一些关于自身以外的经历和经验。然而人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的奇风异俗。
更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神；从马克思学得人世的激情，从鲁迅学得批判精神；歌德的诗句刻写出睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。一个人一旦与书结缘，极大可能是注定了与崇高追求和高尚情趣相联系的人。说“极大可能”，指的是不排除读书人中也有卑鄙和奸诈。况且，并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚至起负面效果的。但我们所指的读书，总是以其优好品质得以流传之类，这类书对人的影响总是良性的。
我之所以常感读书幸福，是从喜爱文学书的亲身感受而发。一旦与此种嗜好结缘，人多半因向往于崇高之类，对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富正义感，人往往变得情趣高雅而趋避凡俗。或博爱、或温情、或抗争，大抵总引导人从幼年到成人，一步一步向着人间的美好境界前行。笛卡尔说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”这就是读书使人向善；雨果说：“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐溶化。”这就是读书使人避恶。

（选自《小品文选刊》2022年19期，有删改）

材料三
飞速变革的时代，鸿儒与白丁都在谈论格局。何谓格局？仁者见仁，智者见智。格局或许就是一种思想，“思想有多远，我们就能走多远”；一种胸怀，“心底无私天地宽”；一种从容，“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得”。从某种意义上讲，你读过多少书，格局就有多大。
一个人读书的格局，决定了他看世界的角度和宽度。阅读可以启迪思维，陶冶情趣。毫无疑问，互联网是人类历史上最伟大的进步，让人们可以在最短的时间内实现信息共享，也就是经济学家弗里德曼所说，“世界是平的”。然而，这种以快捷、简短为特征的浅阅读的过度泛滥，让世界越来越平的同时，也让阅读的精神享受越来越贫瘠。浅阅读是为了休闲娱乐，而深阅读让你“知其所以然”，熟读而精思，书中的哲理与观点才能被我们理解，我们才能拆掉思维的藩篱，收获读书的乐趣。阅读的深与浅，就是格局的大与小，影响着你一言一行，也潜移默化地改变着你的生活。
同一本书，可以浏览，也可以精读；可以读一遍，也可以“旧书不厌百回读”。阅读的层次不同，自然也就感受到不同的意境，领悟到不同的人生智慧，这就是读书的格局。读某一专题或某位名人大师的作品，若只读一本，那是在战术层面；而读丛书与全集，则是在战略层面。阅读的策略不同，就决定了是为工作生活需要而读书，还是为自身修养素质而读书，这就是读书的格局。只看某种类型的书，就看不到世界的精彩与复杂；博览群书，才可兼通古今，站在别人的肩上看世界，从一无所知到无所不知。阅读的视野不同， 品味到的可能是“单锅小炒 ”，也可能是“满汉全席 ”，这就是读书的格局。
一路旅行，我们面对名胜古迹、山川大河、文博字画时，如果不通过书籍了解其中的地理、历史以及文化背景，看到的就仅仅是一个表面，不能丰富阅历，拓宽视野。哲人曾说如果不读书，行万里路，也只是一个邮差。可能有人会对这种说法有抵触情绪，不过，细细思量，如果把读的书与万里路相结合，我们就能看到更大的世界，走过的路变成了阅历，读过的书变成了格局。

（选自《思维与智慧》2023年第6期，有删改）

(1) 说说材料一漫画的含义。

(2) 写出材料二的论证思路。

(3) 说说材料三画线句加点词“单锅小炒”“满汉全席”的表达效果。

(4) 潇潇阅读上述材料后，与明明开展了讨论。
潇潇：材料二的主要观点我们可以在材料三中找到佐证。
明明：你说的很对。材料三中“读书决定格局”“① ______ ”“博览群书可以领悟智慧、兼通古今”“读的书与万里路相结合，我们就能看到更大的世界”，说的就是读书给人的幸福感。潇潇：读书确实可以让我们领悟智慧、兼通古今，请你结合《水浒传》中相关情节，谈谈你的感悟。
明明：② ______

10. 阅读回答问题。

木镇的屋檐
耿立

①我居住的木镇，所有房子的烟囱都朝上，所有的屋檐都向下，屋檐下鸟巢里的鸟雀头都朝外。是的，在冬季，最避风寒的就是在黄昏时回家找一个栖身的屋檐。早先木镇的人去世了，坟墓里脚都对着村口的方向，好像翘向屋檐，伸到屋里去。
②每次从外面回来，我都感到木镇的局促与狭小， 连挂在白杨树梢的月亮也只有一半，瘦瘦的，好像另一半被城里夺去了。我真的觉得木镇很小，如废弃的卷角起毛的邮票，有时又真的觉得它是那样的敏感，如一个刺猬在平原的深处，一有响动，就胆怯地蜷缩起来。
③人对故土时时反顾。有时又觉得，无论你离开土地多久，从乡间走出多远，总能感到隐隐有一根脐带连着你和乡村，这脐带如输液管一样，给你带来营养。
④在外地，我常会无端想到——夜里，窗外有风，父亲常在风里早起。那时，风吹动窗棂上的纸，噗噗响，父亲拿着扫帚走出篱笆门，把落叶和枯枝弄到一起，然后背到灶下。到了晚间，灶头的火照红了母亲，而墙上筷笼里的筷子，也成了红的，一根根如铅笔。在灶下，母亲在柴火的灰烬里埋下一块红薯，到了夜半，在睡梦里，你接到烤得焦焦的红薯，觉得乡村的柴草和炭火烤出的红薯，那才叫烤红薯——这不是手艺，是乡下母亲们天生的独门绝技。这里面有母亲的体温，有父亲收拢的枯枝落叶，更有大风把漫天的星星吹落后，父亲走在风里的踉跄。
⑤确实是狭小局促的木镇，每当夜里风起之时，我总有一种担心，无尽的落叶，会把那像草绳、羊肠一样的小路淹没吗？或者路也会被风吹断，一截被风吹到另一个村子吗？
⑥我在城市无端地失眠，被那些夜里肆无忌惮的光弄得心惊肉跳。失眠久了，时不时想起乡村，总有一个词突显——屋檐。是啊，有屋檐，你就感到温暖，在那乡村无边的黑夜里，新棉花被子下的脚指头如一头头小猪在安恬地趴着睡。
⑦平原深处，黄壤深处的乡村的屋顶如缓坡一样，仿佛三十度的夹角。那上面是水、泥土和柴草烧制的灰色的瓦。在陕西的阿房宫旧址，我曾看到秦代的瓦，与现在的瓦简直是“兄弟”，模样接近，有着相似的基因。灰色的瓦排列起来，一片压着一片，如鸟羽，下面是草、房梁和檩条，就这么简单支撑起一片温暖。夜里，曾有几次惊叫把家人吓醒，被问是否有梦魇，我说看到乡村的瓦片如鸟的翅膀在夜空里翻飞。那些瓦片也如钢琴的琴键，在奏着谁也不懂的曲子。
⑧该如何形容乡村的那一排排瓦呢？正如钢琴或者手风琴的琴键呀。在还有生产队的时候，城里来的马老师，为大家演唱《红星照我去战斗》，那是我第一次看到挎在胸前的手风琴。那黑键和白键在老师的手下，如风触到瓦片，触到树的枝柯，触到水面，各种声音都一起汇聚到乡村牛屋旁边的学校。
⑨第一次看到黑键和白键，我就想到乡村屋顶的瓦，那是雪后的瓦，微微露出黑黑一角的瓦，凹的地方白，凸的地方黑。在霜降的夜晚，睡不着的人看到有一只黑猫，在屋顶十分诧异地看着霜，它不明白，就用爪子一下一下地划那霜。猫的爪子如印戳，盖出老猫到此的阴文和阳文。
⑩是啊，那时的我觉得老师演奏起手风琴来，就像把手伸到河里、溪里，在那些荷叶底下的淤泥中摸鱼——孩子在木镇后的河里，用肚皮紧贴浅浅的河床，张开手摸鱼，不经意间就摸出欢乐，如老师在手风琴里摸出的音符。
⑪我回家，有一次远远地看到村口的父亲，戴着一顶老式的芦苇编的草帽，草帽那尖尖的模样，就如乡村的屋顶。父亲说，刚割了麦子，有用石磨磨开的麦仁，那是幼年时我十分盼望而不易得的熬麦仁啊，到了嘴边是植物的清香。还有母亲在草垛里用豆秸捂到长白毛的酱豆，乡村的酱豆是故意发酵到长白毛的，到时再配上辣萝卜。在麦天，我的儿子戴着他爷爷的草帽，喝了一碗麦仁，接着又喝下一碗。乡下的饭食养人，我那时知道自己的根系在这片土地上，连儿子也莫能除外。
⑫父亲老了，他走过多少乡村，真的不好说，但他触摸过木镇的每个角落，他的脚也踏过这里的每一寸泥土。泥土有记忆，哪片地方父亲踏了一遍，踏了两遍，泥土都保存着。在城里的夜里，在父亲仅有的几次住到城里我的楼房的夜里，我听到父亲的梦话，虽然不清晰，但我知道，那是他与一辈子厮守的泥土的对话。木镇有多少户人家，有多少间房子，有几口井，这些父亲都知道。
⑬乡村虽远离了我住的城市，但故乡潜伏在我血液的深处、骨髓的深处。有一天，一位诗人朋友说：“你头上隐隐的有东西。”我说：“那是故乡的屋顶。”朋友说：“你眼里的东西呢？你还没到得白内障的年龄啊。”我说：“那是木镇的屋檐。”
⑭那夜，朋友醉了，为自己的眼里没有一处屋檐——故乡的屋檐！

（选自《读者》2023年1月刊，有删改）

(1) 阅读文章，完成填空。

(2) 赏析第②段画线句子。

(3) 文章以“木镇的屋檐”为题有何作用？

(4) 潇潇准备将本文及下列作品编入校刊，出一期专辑。下列哪个作品不能编入？哪些作品能编入？结合作品主题说说理由。
A.鲁迅《故乡》
B.余光中《乡愁》
C.杜甫《月夜忆舍弟》
D.刘绍棠《蒲柳人家》

11. 作文。
“变”是一个神奇的词，有些变化，让人无奈，时隔二十年，“少年英雄”闰土变得“辛苦麻木”；有些变化让人感动，暴风雨后，杜小康变得成熟坚强；而有些变化，让人憧憬……点点变化积攒起来，才有了现在的不同！
请围绕“变”，从以下任务中任选其一，完成写作。
【任务一】讲述“变”的经历，诉说“变”给你带来的感受，写一篇记叙文。
【任务二】“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，这句话常用来比喻环境变化对人的影响。对此，你怎么看？请自定立意，写一篇议论文。
要求：（ 1）自拟题目，不少于600字。（2）文章贴近生活，情感真切，不得抄袭和套作。（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名等信息。（4）认真书写，力求工整美观。

答案和解析

1.【答案】【小题1】略

【小题2】略

【小题3】略

【小题4】dǔ,驰,弛,D,D

【解析】答案：
（1）①dǔ；②驰 弛；③D
（2）①似曾相识燕归来；②会当凌绝顶；③千里共婵娟；④天涯落比邻；⑤匹夫不可夺志也；⑥沉舟侧畔千帆过：⑦病树前头万木春；⑧山重水复疑无路；⑨柳暗花明又一村。
（3）D
（1）本题考查字音、字形和标点符号。
①“笃定”中的“笃”读作“dǔ”；
②“张驰有度”中的“驰”应为“弛”；
③“什么样的青春芳华最美丽”是疑问语气，后面用问号；“低头是……”“抬头是……”是并列的分句，二者之间用分号。
故选：D。
（2）本题考查名句名篇默写。根据语境补写即可。
（3）本题考查补写语句。根据活动主题“岁月如歌——我们的青春芳华”，结合选文内容可知，语段主要抒发了青春少年要奋发有为，勇毅前行，坚守初心的壮志豪情，作为总括性语句，用“岁月如歌，勇往前行！归来，我们仍是那初心不变的少年”最恰当。
故选：D。
综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。

2.【答案】C

【解析】ABD.正确；
C.有误，《周亚夫军细柳》刻画了周亚夫治军严谨，恪尽职守，“真将军”的形象，与对理想的憧憬与追求无关。
故选：C。
本题考查课文中人物形象分析正误的辨析。注意回忆相关的课文内容或名著情节，综合判断正误。
考查对于课文内容理解的题，需要根据上课老师的讲解，尤其要结合本文的写作背景和中心思想来作答。

3.【答案】【小题1】高邮民歌是我们国家优秀的非物质文化遗产，我们应该继承和发扬优秀传统文化。另外，老师告诉我们要全面发展，我在做志愿者的同时，还可以欣赏高邮民歌，陶冶情操，缓解学习压力。

【小题2】

【小题3】

【解析】答案：
（1）②是上联，①是下联，按照对联“仄起平收”的原则，上联“产”是仄声字，下联“明”是平声字：上联保护、下联传承有逻辑顺序。
（2）示例：高邮民歌是我们国家优秀的非物质文化遗产，我们应该继承和发扬优秀传统文化。另外，老师告诉我们要全面发展，我在做志愿者的同时，还可以欣赏高邮民歌，陶冶情操，缓解学习压力。
（3）文游台建筑总体特点：文游台的人文、历史价值：文游台保护现状及面临的问题：拟采取的保护措施。
（1）本题考查对联。根据对联的格式，上联末字为三声或四声，下联未字为一声或二声。从逻辑角度来分析，先保护再传承，故对联为：保护文化遗产，传承中华文明。
（2）本题考查语言表达。开放类试题，言之成理即可。
如：妈妈，我觉得您的观点有点片面。我们新时期的青少年应该全面发展，而不应该只注重书本上的学习。高邮民歌是我们优秀的物质文化遗产，我们应该在传承和发展工作中贡献自己的一份力量。同时欣赏优美的高邮民歌，可以让我们在学习之余适当放松，能大大提高学习效率。
（3）本题考查活动设计。开放类试题，言之成理即可。如：高邮文游台建筑的占地面积与总体特点，与文游台相关的历史典故与人文内涵，文游台的现状和亟待解决的问题，政府对文游台的保护措施等。
综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。

4.【答案】《艾青诗选》,我能感受到“因为我对这土地爱得深沉”的强烈爱国之情,“让我进去，让我进去”对光明到来的渴望

【解析】本题考查名著阅读与仿写句子。仿写时，要注意句式一致，修辞一致，内容相关，同时要结合名著内容来仿写。
例如：读《艾青诗选》，我能感受到“祖国的山河处处都可爱，走到哪里哪里就是家乡”的炽热深情，“即使我们是一支蜡烛也应该蜡炬成灰泪始干”的坚定执着；读《红星照耀中国》，我能感受到“只要还有一口气，就要为共产主义事业奋斗到底”的坚定信念，“但是不能不承认他们的长征是军事史上伟大的业绩之一”的赞美热爱；读《白洋淀纪事》，我能感受到“每年芦花飘飞苇叶黄的时候，全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上就成了一条苇子的长城的雄伟壮观，那一望无边际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样的柔美坚强。
答案：
示例一：读《艾青诗选》我能感受到“因为我对这土地爱得深沉”的强烈爱国之情，“让我进去，让我进去”对光明到来的渴望。
示例二：读《红星照耀中国》，我能感受到“爬雪山，过草地”艰苦卓绝的奋斗历程，“气度恢弘、学识渊博的毛泽东，谈吐不凡、温文尔雅的周恩来”这些传奇人物的鲜明个性。
示例三：读《白洋淀纪事》，我能感受到“碧波荡漾，蒹葭苍苍”的白洋淀之美景，“疼爱丈夫，支持抗日”的水生嫂的人性美。
《红星照耀中国》又称《西行漫记》，是美国著名记者埃德加•斯诺的不朽名著，是一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。作者真实记录了自1936年6月至10月在中国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国共产党和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。毛泽东和周恩来是斯诺笔下最具代表性的人物形象。
《白洋淀纪事》中，孙犁通过对白洋淀人民生活的描写，从而用无邪的文字勾画出时代的未来，用文学之美来表达普通人的心愿。文中充分表现出了战争年代民众对幸福和安宁的向往。
《艾青诗选》是近代诗人艾青的诗歌选集，他的诗歌通常都富有“五四”战斗精神和饱满的进取精神。这部诗选收录了诗人自二十世纪三十年代到七十年代末期的主要作品，基本反映了诗人的创作历程和风格特征。在这些诗歌中，诗人艾青以激越抒情的笔触，吟唱多灾多难的祖国大地和旷野农村，礼赞太阳、黎明、火把，表现出艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨以及对黎明、光明、希望的向往与追求。
阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。

5.【答案】师傅，你吃苦了，假扮我的六耳猕猴已被除去，请收留我，让我与大家一起去西天取经吧！,自尊自爱，勇于追求爱情。,眼神呆滞地看着前方，有气无力地低声地说着。突然，他上前抓住刘四爷，拖他下车。（舞台说明突出祥子的神情和动作即可）,在情节推进上，使悟空真正回归取经团队；在人物塑造上，暗示人物的心路历程，悟空从此心性不断成熟。

【解析】①本题考查对名著情节的把握。根据是与“唐僧在真假美猴王事件后重逢”，应先有称呼“师父”根据“神情动作“补悟空神情愧疚自责眼神坚定”可拟写“我来迟了”“让你受苦了”等。根据“不时望向唐僧三人”结合前文被赶走情节，可设计“您收下我吧”或“我再也不走了”等。
②本题考查对名著人物的把握。根据“简•爱与罗切斯特在芬丁庄园重译”场景和简•爱台词“只要活着，即使大火烧毁你的所有，一切都会重新开始”，可以判断出：简•爱自尊自爱，勇于追求爱情。
③本题考查对名著人物的把握。根据场景“祥子与刘四爷重逢”，两人对话“刘四爷：我的女儿呢？祥子：死了。……你下来，下来，你老了，禁不住我揍”，祥子的“爱憎分明”，可以设计成：祥子眼神呆滞地看着前方，有气无力地低声地说着。突然，他上前抓住刘四爷，拖他下车。
④本题考查对人物和情节的把握。从情节设计上看，“重逢”是文章波澜起伏，起伏曲折，如孙悟空与唐僧在真假美猴王事件后重逢，使文章富有层次美，发人深省，引人入胜，因而也更能吸引读者的注意力。从塑造人物看，“重逢”前后，能展现人物的不同侧面和性格，使人物形象立体化，更加丰满，也更加打动人。如简•爱与罗切斯特在芬丁庄园重逢，更能表现简•爱的独立、执着、敢爱敢恨的形象。
答案：
①师傅，你吃苦了，假扮我的六耳猕猴已被除去，请收留我，让我与大家一起去西天取经吧！
②自尊自爱，勇于追求爱情。
③眼神呆滞地看着前方，有气无力地低声地说着。突然，他上前抓住刘四爷，拖他下车。（舞台说明突出祥子的神情和动作即可）
④在情节推进上，使悟空真正回归取经团队；在人物塑造上，暗示人物的心路历程，悟空从此心性不断成熟。
《西游记》写孙悟空、猪八戒、沙僧三人保护唐僧西行取经，沿途遇到八十一难，一路降妖伏魔，化险为夷，最后到达西天取得真经的故事。
《骆驼祥子》讲述普通人力车夫祥子，为实现能拥有一辆自己的车的梦想，经历三起三落，最终失去生活的信心，自暴自弃、堕落沉沦的故事。揭示了二三十年代战乱频繁、黑暗混乱的社会对底层劳动人民的摧残与迫害，告诉人们：单靠个人的力量奋斗是没有出路的，从而表现了作者对当时社会的痛恨和对底层劳动人民的同情，同时批判了二十世纪二三十年代中国人民愚昧、保守、落后的国民性。
《简•爱》讲述一位从小变成孤儿的英国女子在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。
阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。

6.【答案】本题考查对名著人物和情节的把握。首先选取题目中给出的三个人物中最符合“在人的精神世界中存在着两个主人，一个是天使，另一个是魔鬼，这使得他的性格具有双重性”的一个，再结合相关情节进行分析。
示例：严监生——为人小气吝啬，非常节俭。孩子想买肉吃也只是“在熟切店买四个钱的哄他”。临死前还惦记着两根灯芯而不肯闭眼。但是他也有善良的一面，如对于自己的结发妻子有情有义，舍得花钱；对于哥哥闯下的祸也愿意帮助去解决。
答案：
示例一：尼摩船长——这个知识渊博的工程师，遇事头脑冷静，沉着而又机智。他不是关在书斋之中和温室里经不起风吹雨打的科学家，而是一个在反抗殖民主义斗争的烈火中成长起来的民族志士。他搜集海底金银财宝，支援被压迫民族做正义的斗争。尼摩船长所渴望的不是金钱和财富，而是人生的自由和幸福。但是他背负着复仇使命，面对杀害亲人的敌人，有其冷酷无情的一面；还限制了阿龙纳斯等人的自由，强迫他们必须留在诺第留斯号上。
示例二：方鸿渐——他为人善良、正直，他在上海一家报馆上班，因为报馆言辞激烈，在敌伪政权的压力下逼走了正义的总编王先生，方鸿渐为了表示支持，马上跟着辞职。另一方面也不求上进，软弱。他的博士文凭是“买”来的。早在大学读书期间，方鸿渐便萌生自主恋爱的念头，但在父亲的痛骂下，顿时吓得“矮了半截”，一下子打消了自己的念头，不再妄想。

【解析】《儒林外史》是我国第一部成功的讽刺小说，是古代讽刺文学的典范性作品。全书五十六回，作品用一系列相对独立的故事，展示了一幅十八世纪中国社会的风俗画。书中刻画了奔走于科举道路上的众多儒生形象，深刻地批判了科举制度和整个封建社会的“儒林”。从而揭露科举制度及其奴役下的士人的丑恶灵魂，刻画了特定时代各个不同阶层的众生相，寄托了自己对人生理想的追求。
《海底两万里》讲述“诺第留斯号”潜艇的故事。法国生物学家阿龙纳斯带着仆人康塞尔和捕鲸手尼德•兰，跟随尼摩船长乘坐“诺第留斯号”潜艇在海底做两万里的环球探险旅行。
《围城》故事发生在抗战时期，讲述了方鸿渐留学回国后，在动荡不安的社会中遭受到的人生挫折，揭示了人生如围城这个深刻的哲学命题。
阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。

7.【答案】【小题1】（1）本题考查诗词炼字。“写得家书空满纸”意思是一封家书写满纸，流着两行思乡怀亲的眼泪。“空”，独自、白白地，有枉然之意；“满”，满满地，极言所写字数之多。“写得家书空满纸”和“流清泪”二句，是为着写思家之情的深切。“空满纸”，情难尽：“流清泪”，情难抑，作者的伤感，深深地感染着读者。作者道不尽的酸楚，岂是“家书”能表述清楚的。这两个动词，写尽了因离家万里，流浪天涯，虽深切思念家乡，却无人倾说的痛苦又悲凉的矛盾心情。
（2）本题考查对诗词内容的比较理解。“将军白发征夫泪”意思是夜深了，在外征战的人都难以入睡，无论是将军还是士兵，都被霜雪染白了头发，只好默默地流泪。此句情调苍凉而悲壮，写将士们远戍边疆的愁苦、满怀乡愁的思念，爱国激情，浓重乡思，兼而有之。“鬓丝几缕茶烟里”意思是两鬓已白丝间黑发，在茶烟缭绕中虚度光阴令人悲。这是作者向仲高告诉自己的生活现状，看似有些消沉，而实际并不消沉，化愤激不平与热烈为闲适与凄婉，又是陆诗与陆词的常见意境。此题不设统一答案，要综合考虑两首诗词的内容、意境、风格、情感，言之有理即可。
答案：
（1）“空”，独自、白白地，有枉然之意；“满”，满满地，极言所写字数之多。这两个动词，写尽了因离家万里，流浪天涯，虽深切思念家乡，却无人倾说的痛苦又悲凉的矛盾心情。
（2）示例1：陆词中作者当时身在万里之外的蜀地，思念家人，作者一生渴望收复失地却报国无门，看到时光流逝，内心苦闷；与范词中渴望建功立业，思念亲人的情感相似，所以可以替换。
示例2：范词写了戍守边关的将士们的一种群体情感，即既渴望建功立业又因思家怀人而泪洒军营的豪迈气概。陆词则写出了漂泊异乡的游子的思乡怀人之情，内容不符，不能替换。
译文：
向东望故乡山阴在哪里呢？来回相隔有一万三千里。一封家书写满纸，流着两行思乡怀亲的眼泪。时恐怕已是明年的事待得回信。遥问家乡红桥下的流水，何日才能驾扁舟到桥下寻找我的兄弟？我走遍天涯，已真的感到衰老疲惫。愁思满怀，长夜难寐。两鬓已白丝间黑发，在茶烟缭绕中虚度光阴令人悲。

【小题2】

【解析】《渔家傲•寄仲高》是宋代爱国诗人、词人陆游的作品。上片着重表现蜀地与家乡山阴的两地阻隔，下片抒写衰老的心理和蹉跎的悲慨，以及对往日兄弟之情的追怀。全词情致细密，语言清丽，用委婉的笔调，深沉的感慨，借乡愁来表达作者遭受朝廷内外投降势力排挤打击的满腔悲愤情绪。
古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处的时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中人、事、景、典的用意和直接抒情议论的关键句。

8.【答案】【小题1】应当

【小题2】做知州

【小题3】即使、假若

【小题4】同“缺”，缺失

【解析】（1）本题考查文言实词。解题时要在理解原文的基础上进行回答，平时学习要注意积累。
①句意：现在也应该参照唐朝先天时的制度。宜：应对。
②句意：出京担任了应天府知府。知：做知州。
③句意：假若见到大兴土木。第：即使、假若。
④句意：如果陛下有大的过失。阙：同“缺”，缺失。
（2）本题考察文言断句。解题时，要在理解原文的基础上分析，注意表转折性的词语。本句句意为：近臣虽然不言，它也会传闻于四方，成为圣明治理的拖累。再根据要求限两处，可得：近臣虽不言/然传闻四方/为圣政之累。
（3）本题考察翻译句子。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
①句中的重点词语：逸，安逸；患，祸患；还要注意“逸于久安”“生于所忽”为倒装句式，应调整语序。句意是：人心在长久安定之后会产生安逸，而祸患就在所忽略的事情中产生。
②句中的重点词语：“殆”，危险；还要注意反问句式。句意是：事情到了才去应对，不也就危险了吗？
（4）本题考察人物形象。解题时，需要结合文章内容来分析。由文中的“博通经史百家，文章为一时所尚”可得宋绶才识渊博；由文中的“唐先天中，睿宗为太上皇，五日一受朝，处分军国重务，除三品以下官，决徒刑。宜约先天制度，令群臣对前殿，非军国大事，除拜皆前殿取旨”“彼岂知太后所为哉？第见兴土木，违近诏，即论奏之，或陛下有大阙失，近臣虽不言，然传闻四方，为圣政之累，何可忽也？”可见宋绶不畏强权、敢于直言、忠诚爱国；由文中的“绶既得疾，不视事，犹起居自力，区处后事”可见宋绶的勤勉坚韧。
答案：
（1）①应当；②做知州；③即使、假若；④同“缺”，缺失。
（2）近臣虽不言/然传闻四方/为圣政之累
（3）①人心在长久安定之后会产生安逸，而祸患就在所忽略的事情中产生。
②事情到了才去应对，不也就危险了吗？
（4）才识渊博、不畏强权、敢于直言、忠诚爱国、勤勉坚韧。
【参考译文】宋绶，字公垂。幼小时聪明机警，被外祖父杨徽之器重和喜爱。徽之没有儿子，家中藏书都教给宋绶。宋绶的母亲也懂文化，总是亲自教导他，因此他通晓了经史百家，所写的文章被当时人崇尚。当时，太后还在代行皇帝职权，而宋仁宗还没有单独面对过群臣。宋绶上奏说：“唐代先天年间，睿宗做太上皇，五天一上朝，处理军国大事，任命三品以下的官员，裁决各种服苦役的刑罚。现在也应该参照唐朝先天时的制度，下令群臣在前殿（皇帝所在）上奏汇报。如果不是军国大事，任免官吏都在前殿听取皇帝的旨意。”奏章献上去，拂逆了太后的心意，被改任为龙图阁学士，出京担任了应天府知府。当初，皇帝下诏停止修建寺观，可是章惠太后却把旧宅改建为道观，谏官、御史上书说这件事，皇帝说：“这是太后的私有财产，谏官、御史想借这个求取好名声吗？”宋绶进言说：“他们哪里知道太后的所作所为呢？假若见到大兴土木违背了最近的诏书，就上书表达自己的看法。如果陛下有大的过失，近臣虽然不言，它也会传闻于四方，成为圣明治理的拖累，怎么可以忽视呢？”皇帝正值盛年，天下又长久太平，宋绶担心贪图安乐之风有所增长，就进言说：“人心在长久安定之后会安逸，而祸患就产生于所忽略的事情。所以要在没有情况的时候就预防，在变乱没有萌发的时候就予以消灭。事情来了才去应对，不就危险了吗？我希望陛下告诫群臣，不要因为天下太平而自我懈怠。”宋绶得病以后，不再工作，但依然靠自身之力起居，安排后事。不久去世，谥号宣献。
文言断句的题目，注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，一般考核较少，大多集中在人称的转换和在句中充当的成分，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。

9.【答案】【小题1】读书可以启迪思维，陶冶情趣

【小题2】在智取生辰纲的情节中我们可以感受吴用麻痹对方、巧妙下药的智慧，了解北宋末年盗贼四起、民不聊生的社会现实，懂得官逼民反的道理，增强对团结重要性的认识。

【小题3】

【小题4】

【解析】（1）观察材料一漫画，围绕“读书”解读即可。示例一：享受：读书的乐趣。示例二：书籍就像人生路上的阶梯，读书让人一步步走向高远，不断成长。
（2）结合材料二“我常想读书人是世间幸福人”，概括为：首先提出观点，读书人是世间幸福人；结合材料二“读书人除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界……而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的奇风异俗”，概括为：然后通过道理论证，论证了书里的世界是丰富的，可以增长知识，超越时空；结合“更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶……人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神；从马克思学得人世的激情，从鲁迅学得批判精神；歌德的诗句刻写出睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情”，概括为：再举例论证，论证了读书让精神感化与陶冶，可以使人向善；结合“我之所以常感读书幸福，是从喜爱文学书的亲身感受而发……这就是读书使人避恶”，概括为：最后现身说法，自己读书幸福。
（3）运用比喻。结合“只看某种类型的书，就看不到世界的精彩与复杂；博览群书，才可兼通古今，站在别人的肩上看世界，从一无所知到无所不知。阅读的视野不同”分析，“单锅小炒”比喻只看某种类型的书，就看不到世界的精彩与复杂：“满汉全席”比喻博览群书，兼通古今，从一无所知到无所不知，生动形象地写出了两种不同的读书格局，增强说理的风趣，给人印象深刻。
（4）①结合材料三“阅读可以启迪思维，陶冶情趣”，概括为：读书可以启迪思维，陶冶情趣。
②这是一道开放性试题，答案不唯一。示例一：在拳打镇关西的情节中，我们可以感受鲁达惩罚恶人先制造理由、巧妙脱身的智慧，了解北宋末年恶霸横的社会现实，增强对法治社会的认识；示例二：在第三次攻打祝家庄的情节中，我们可以感受吴用双掌连环计的智慧，了解北宋末年恶霸欺负贫苦猎虎的罪行，增强对农民起义爆发原因的认识。
答案：
（1）示例：一个孩子坐在由书籍堆成的台阶上，手捧书本认真读书。
（2）首先提出观点，读书人是世间幸福人；然后通过道理论证，论证了书里的世界是丰富的，可以增长知识，超越时空；再举例论证，论证了读书让精神感化与陶冶，可以使人向善；最后现身说法，自己读书幸福。
（3）运用比喻。“单锅小炒”比喻只看某种类型的书，就看不到世界的精彩与复杂：“满汉全席”比喻博览群书，兼通古今，从一无所知到无所不知，生动形象地写出了两种不同的读书格局，增强说理的风趣，给人印象深刻。
（4）①读书可以启迪思维，陶冶情趣。
②示例：在智取生辰纲的情节中我们可以感受吴用麻痹对方、巧妙下药的智慧，了解北宋末年盗贼四起、民不聊生的社会现实，懂得官逼民反的道理，增强对团结重要性的认识。
本文是以“读书”为主题的材料阅读。第一题考查图文转换，第二题考查论证思路分析，第三题考查词语表达效果分析，第四题考查材料内容概括及阅读感悟。
材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。

10.【答案】【小题1】烤红薯

【小题2】温暖睡眠，梦回故乡

【小题3】猫爪盖印，河床摸鱼

【小题4】品尝家乡美食

【解析】（1）本题考查梳理内容。根据第④段“在灶下，母亲在柴火的灰烬里埋下一块红薯，到了夜半，在睡梦里，你接到烤得焦焦的红薯，觉得乡村的柴草和炭火烤出的红薯，那才叫烤红薯——这不是手艺，是乡下母亲们天生的独门绝技”可以概括出：烤红薯；根据第⑥段“我在城市无端地失眠，被那些夜里肆无忌惮的光弄得心惊肉跳。失眠久了，时不时想起乡村，总有一个词突显——屋檐。是啊，有屋檐，你就感到温暖，在那乡村无边的黑夜里，新棉花被子下的脚指头如一头头小猪在安恬地趴着睡”可以概括出：温暖睡眠，梦回故乡；根据第⑧段“那是我第一次看到挎在胸前的手风琴”和第⑨段“在霜降的夜晚，睡不着的人看到有一只黑猫，在屋顶十分诧异地看着霜，它不明白，就用爪子一下一下地划那霜。猫的爪子如印戳，盖出老猫到此的阴文和阳文”可以概括出：猫爪盖印；根据第⑩段“是啊，那时的我觉得老师演奏起手风琴来，就像把手伸到河里、溪里，在那些荷叶底下的淤泥中摸鱼——孩子在木镇后的河里，用肚皮紧贴浅浅的河床，张开手摸鱼，不经意间就摸出欢乐，如老师在手风琴里摸出的音符”可以概括出：河床摸鱼；根据第⑪段“在麦天，我的儿子戴着他爷爷的草帽，喝了一碗麦仁，接着又喝下一碗。乡下的饭食养人，我那时知道自己的根系在这片土地上，连儿子也莫能除外”可以概括出：品尝家乡美食。
（2）本题考查句子的赏析。“连挂在白杨树梢的月亮也只有一半，瘦瘦的，好像另一半被城里夺去了”，运用了拟人的修辞，从“瘦瘦的”“夺”等词语可以看出作者把故乡赋予人的情态，形象生动地写出了故乡的木镇的局促与狭小，表达了作者对故乡的怜爱。
（3）本题考查文章标题的作用。本文围绕“木镇的屋檐”展开思绪，记叙了四件故乡往事：烤红薯；温暖睡眠，梦回故乡；猫爪盖印，河床摸鱼；品尝家乡美食。文章充满了浓郁的感伤之情，既有远离故土怀念故土的感伤，又有对父母深切挂念的感伤，更有对以屋檐为代表的朴实生活终将被替代的伤感。
（4）本题主要考查对文本主题的理解。本文表达了对迷失故土的哀伤，对父母的挂念，对乡土文化流失的忧虑。鲁迅的《故乡》中，当我回到故乡，昔日的故土、杨二嫂、闰土都发生了变化。我感觉和刻薄恣睢的杨二嫂、麻木辛苦的闰土，以及和整个故乡之间都产生了一种隔阂，感到陌生而孤独。刘绍棠《蒲柳人家》是一部乡土文学，以生动的笔触，描绘出一幅幅20世纪30年代京东地区北运河农村的风情画，充满浓厚的乡土气息。《乡愁》是诗人余光中漂泊异乡，游弋于海外回归中国后所作的一首现代诗。诗歌表达对故乡，对祖国恋恋不舍的一份情怀。诗歌中更体现了诗人余光中期待中华民族早日统一的美好愿望。该诗情深意切，既渴望了祖国的统一，又将乡愁描写得淋漓尽致。杜甫《月夜忆舍弟》这是唐肃宗乾元二年（759）秋杜甫在秦州所作。唐玄宗天宝十四年（755），安史之乱爆发，乾元二年九月，叛军安禄山、史思明从范阳引兵南下，攻陷汴州，西进洛阳，山东、河南都处于战乱之中。当时，杜甫的几个弟弟正分散在这一带，由于战事阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念。这首诗就是他当时思想感情的真实记录。
答案：
（1）①烤红薯；②温暖睡眠，梦回故乡；③猫爪盖印，河床摸鱼；④品尝家乡美食。
（2）运用拟人。“瘦瘦的”“夺”赋予故乡月亮人的情态动作，生动形象地写出了故乡局促狭小，表达了对故乡的怜爱之情。
（3）揭示文章主要内容，介绍木镇的屋檐：作为行文的线索，围绕“木镇的屋檐”展开思绪：表达对故土的“木镇”的留恋，对“屋檐”这一乡土文化的眷恋。
（4）B不能编入。本文表达了对迷失故土的哀伤，对父母的挂念，对乡土文化流失的忧虑。刘绍棠《蒲柳人家》是一部乡土文学，描绘二十世纪三十年代京东北运河农村风俗，没有“乡愁”主题。鲁迅《故乡》表达对故乡萧条破败的失望以及探索新生活的迷惘；余光中《乡愁》杜甫《月夜忆舍弟》表达对故乡和亲人的思念；这三篇都与本文主题有相似之处。
本文围绕“木镇的屋檐”展开思绪，记叙了四件故乡往事：烤红薯；温暖睡眠，梦回故乡；猫爪盖印，河床摸鱼；品尝家乡美食。文章充满了浓郁的感伤之情，既有远离故土怀念故土的感伤，又有对父母深切挂念的感伤，更有对以屋檐为代表的朴实生活终将被替代的伤感。本文表达了对迷失故土的哀伤，对父母的挂念，对乡土文化流失的忧虑。
语文阅读理解正确的解题方法和技巧——找原话，所谓“找原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。

11.【答案】【任务一】那眼神悄悄改变了我 从前的我，胆小、自卑，当老师让我回答问题时，我的声音简直如蚊子叫般微小。可是现在的我，却变得勇敢了，有自信了，这一切都和那次经历有关。是班主任老师悄悄地改变了我。
时光匆匆地从指间流过，一转眼，我小学毕业了，就要和自己的母校说再见了，心中总是有千万个不舍，对同学的不舍，对老师的不舍，对学校一草一木的不舍……所以，为了纪念这个特殊、难忘的时刻，我打算在毕业典礼上一展身手，以表达对老师、母校的感激之情。
说来也巧，班主任竟选我做主持人。这对于一个平时都不敢大声说话的我来说，是一个多么大的挑战。但是既然老师这么信任我，给了我这样难得的机会，我也不能辜负老师对我的期望啊，于是，我接下了这个光荣而艰巨的任务。
俗话说：万事开头难，这句话一点儿也不错。当我从老师的手里接过那一摞主持稿时，退缩的心理占了上风，我开始怀疑当初的决定是否太过草率。虽说背书对我来说不是什么困难的事，可是我对自己破天荒的主持竟一点儿信心也没有——生怕自己在众人面前出丑，我觉得自己无法完成老师交给我的任务。
正当我一筹莫展的时候，一个充满信任的眼神向我投了过来，是妈妈。她走到我身边说：“老师给了你一个很好的机会，你要好好把握，不要让大家失望。只要对自己有信心，一切困难都会迎刃而解的。”我点点头，将妈妈的话牢记在心间。
紧张、激动的时刻终于来临了。当校长宣布“本次毕业典礼正式开始”后，我与另一位主持人从容不迫地走上台。此时，我下意识地拽着自己的衣角，手心早已沁出了细密的汗珠。
望着台下坐着的密密麻麻的同学，我紧张得连一个字都说不出来，直到我的目光对上了一个眼神，一个仿佛在说“加油吧”的眼神。这时，我觉得自己充满了力量，我开始深呼吸，平复自己有些慌张的心情，使自己尽可能镇定下来。
最后，我成功了，我饱含感情地“背出”滚瓜烂熟的台词。这时候，我又看到了那眼神，这次是赞美与肯定的眼神——来自我的语文老师兼班主任李老师的信任的眼神。
是老师信任的眼神，使我变得充满自信，让我变得不再畏惧！
【任务二】

变与常

俗话说：“流水不腐，户枢不蠹。”生命是一汪清泉，流动是它的常态。若停滞了，就会变成一潭死水。“变”是一种自我更新，就像年年春天树木会长出新叶，自我更新的过程也是一个不断吸纳新知识与新思想的过程。一个人是否有活力，不仅要看他外在的精力，更要看他内在的思想。而思想的活力，离不开“变”，离不开推陈出新。
《周易》中有句名言：“穷则变，变则通，通则久。”对一个民族如此，对一个生命个体更是如此。我们生活在一个不断变化的世界里，因此自身一定要跟着变化。人在剧烈的变化中，如果抱残守缺，很快就会被淘汰。
但是，在适应“变”、跟着“变”的同时，人也要保持自己的“常”。这就是《老子》所言：“知常日明。”为何“知常”是明智的？因为懂得“常”，人才能守住自己的心，才不会在五光十色的世界里失去方向。
什么叫“常”？“常”可以理解为万事万物运动变化的规律。世间万物虽然变动不居，但是规律却是常态的、恒定的。比如万有引力，水只能往低处流，不可能往高处流。这就是“常”。同时，对个体生命而言，“常”指一个人恪守的基本的生活原则。一个人固然要变化，但“变”之中，也要有“不变”的东西。
生活中，有人不知“变”，很快就被这个剧变的时代淘汰了。但我们也要看到有人倒是不怕“变”，在巨变的时代如鱼得水，但是他却失去了“常”，变成了投机分子。
人要不怕“变”，但也应该守住自己的“常”。

【解析】【任务一】这是一道话题作文题。此作文题通俗简单，易于把握，考生只需要围绕“变”字来写即可，但要注意对“变”字的全面理解和准确把握。“变”既有正面的，也有负面的，既有物质的，也有精神的。说到“变”，可能绝大多数学生会想到物质方面的变化，如生活由贫穷变为富裕，交通由闭塞变为畅通等，这样难免陷入内容雷同、千文一面的窠臼；如果能够突破思维定势，写人们精神方面的变化，如思想由悲观变得乐观，观念由僵化保守变得与时俱进等，就会给人耳目一新的感觉，自然容易得高分。文体要求写成记叙文。要注意选材的新颖和典型。如果能从衣食住行、柴米油盐等这些人们日常生活小事中选材，则更加鲜活生动，更具可读性。从平凡细微的小事上去反映，这样既容易把控，又容易打动人心。写作上采用对比的手法。文章要写出变化前后的具体情况，以此形成强烈的反差和鲜明的对比，从而突出“变”的主题。值得注意的是，这里的“变”既指物质上的变化，又指精神上的变化。
【任务二】这是一道话题作文题。此作文题通俗简单，易于把握，考生只需要围绕“变”字来写即可，但要注意对“变”字的全面理解和准确把握。“变”既有正面的，也有负面的，既有物质的，也有精神的。说到“变”，可能绝大多数学生会想到物质方面的变化，如生活由贫穷变为富裕，交通由闭塞变为畅通等，这样难免陷入内容雷同、千文一面的窠臼；如果能够突破思维定势，写人们精神方面的变化，如思想由悲观变得乐观，观念由僵化保守变得与时俱进等，就会给人耳目一新的感觉，自然容易得高分。文体要求写成议论文。
【任务一】这篇文章紧扣主题，叙述了老师悄悄地改变了我的过程。作文的字里行间流露出对老师激励“我”走向成功的赞美与小作者积极向上的精神风貌。文章对“我”接到主持任务时的欢喜与之后的担忧等心理，刻画得逼真传神，符合人物的所思所想。小作者能够紧紧围绕文题和所要表达的主题行文，对素材、事件、人物作了精心设计与取舍，对能够突出主题的内容详写，其余的则一笔带过，详略得当。
【任务二】文章以“变与常”为话题，论述了“变”是指不断吸纳新知识与新思想的自我更新过程；“常”是万事万物运动变化的规律，也指一个人恪守基本的生活原则。在“变与常”的问题上，作者在文章的最后总结了中心论点：人要不怕“变”，但也应该守住自己的“常”。