教得从容，学得高效！广东省高小兰名师工作室送教到海南

南都讯 在“双减“下，学校教学的减负提质成为关键因素。如何让教师教得从容，学生学得高效？近日，广东省高小兰名师工作室来到海南海口市滨海第九小学，与海南省小学英语李立新卓越教师工作室联动教研，开展“双减”背景下高效课堂教学模式专题教研活动。

广东省高小兰名师工作室团队到海南送教。

高小兰为小学英语正高、特级教师，教育部基础教育外语教学指导专委会委员，广东省名师工作室优秀主持人，她所主持的《小学英语RLPR教学模式的构建与实施》获广东省基础教育教学成果一等奖。

四个教学程序打通学生“学”和“用”

小学英语RLPR教学模式包含引起关注（Raise concern）、学习新知（Learn）、练习实践（Practice）、汇报展示（Report）四个教学程序。高小兰在讲座上，向老师们讲述了该教学模式的创建背景。她表示，《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件（教育部，2012）。2022年颁布的新课标——《义务教育英语课程标准（2022年版）》完善了培养目标，强化了课程育人导向，要求着力培养学生的英语学科核心素养，落实立德树人根本任务。新课改后，虽然广大教师不断进行探索与实践，但英语教学中仍存在一些问题，如教学以应试为导向、学生作业较多、学业负担过重、学习兴趣不浓、学习自信心不足、综合语言运用能力薄弱等。针对以上问题而建立起的小学英语RLPR教学模式，旨在提高教师教学质量，激发学生的学习兴趣，减轻其学业负担。

高小兰做专题报告。

高小兰认为，RLPR教学模式的第一个环节就是引起关注，目的是激发学生的学习兴趣，同时复习已知，为学习新知作铺垫。“学习必须在注意后才能发生。因此，教师在上课伊始就要激发学生的兴趣，引起学生的关注，为学习新知作准备。在教学活动设计中，教师要遵循目的性、针对性、趣味性、多样性、复现性等原则，采用游戏、歌曲、小诗、情境、提问、自由谈话等方式引发关注、激发兴趣。”

游戏、歌曲、小诗、情境、提问多元手段融入课堂

RLPR教学模式如何激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，减轻学生学业负担，提高学生的综合语言运用能力和自信心？高小兰名师工作室团队的张峻诚和丁仃老师现场上了一堂展示课。该展示课的主题为“旅行”。

高小兰名师工作室成员在上展示课。

老师拖着行李箱，哼着小歌走进课堂，学生熟络交谈，互相提问，诵读朗朗上口的小诗。随后，一系列拼图游戏，小组角色扮演，互相交流感受，拓展各地旅行知识，学生动口又动手，上课热情高涨。

课后作业是评价学生学习效果的有效途径。那么，该评价可否在课堂上进行，从而减少学生的作业量？在展示课上，教师在课堂教学的最后一个环节引导学生开展汇报展示活动，让学生将本节课所学知识当堂迁移到新的情境中，并给予及时的反馈与评价，从而提高学生的学习效率，减轻学业负担。

教学关注点从单纯的知识教授到育人

“在新课标下，我们的教学关注点发生了从单纯的知识教授到育人的转变。”高小兰认为，较好地把RLPR教学模式应用到课堂，要提升教师的整体设计能力，对以往课堂练习活动的设计进行优化。在课堂教学的各环节中，教师以应用为目的设计练习活动，练习内容从知识积累到迁移运用层层递进，实现学生思维由低阶到高阶的转变，培养了学生的思维品质。

高小兰名师工作室在评课。

在课后的评课中，高小兰名师工作室成员多维度地评述了如何想方设法地设计有趣的学习活动，引起学生关注，激发学习兴趣，从而让学习真正发生。

采写：南都记者梁艳燕