我们的课程故事-有趣的中国字

(杨传旨 梁雪丽）“有趣的中国字”是基于幼儿游戏需求开展的班本课程，活动呈现了教师和幼儿共同发现问题、谈论问题、解决问题、展示交流的课程样态。幼儿从中初步了解了符号和文字诞生的意义，发现了文字在功能上方便了人们的生活，对文字充满兴趣。

《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出：要激发大班幼儿对图书和生活情境中文字符号的兴趣，帮助幼儿了解文字的意义和用途。因此，我们追随幼儿的兴趣，开始探索象形字和现代汉字的联系和延伸，发展幼儿前识字的核心经验。

让我们一起走进探索有趣文字的故事中去吧……

课程脉络：

· 课程起源 ·

一次语言活动中，大一班的孩子们读到一个有趣的故事《仓颉造字》。故事中仓颉“结绳记事”的情节让孩子们充满好奇，并引起了争论……仓颉受到三位老人的启发，根据路上兽的脚印，开始创造出图文字，孩子们开始对文字的发展充满了探索的兴致……

· 关于“结绳记事 ”的讨论·

糖果：给绳子打结怎么记事啊？

若若：就是打猎打到一头猎物就打一个结做标记！

恩慧：那每天打那么多猎物，还都不一样，不就弄混了吗？

若若：大的猎物打个大结，小的猎物就打个小结。

恩慧：可是故事里说，吃掉的猎物还要把结解开，就很难了。

糖果：仓颉真是个伟大的人，幸亏他创造出文字，不然我的手都累疼了……

孩子们一起笑了起来……

孩子们对象形字的兴趣就此开启，故事插图中倒是也有些图文字，孩子们尝试着一个个认出来，后来丛丛说：“如果把这些字写在一起，就像一幅画！”

· 课程实施 《三十六个字》

为探寻文字的发展，我们一起欣赏了一部好看的动画——《三十六个字》。

动画中一位爸爸教儿子识字，把每个字都变成故事中的一位主人公，让它们“活”了起来，孩子们看得特别入神。

一博：那是一只小鹿啊！太好玩了！

丛丛：象！那是大象！和“象”字长得一模一样！

城城：这个故事里的字都像画一样，我认识了好多字！这也太有意思了！

老师：这就是象形字。

语言《我创造的象形字》

因为欣赏了动画《三十六个字》，孩子们迫不及待的想要自己创造出一些象形字。虽然他们的“创造”受前期经验的影响，充满着仓颉的影子，但是也有一些想法很有意思，比如象形字“车”的样子已经是汽车而不是之前的木头推车了。

横滑长图使用技巧

切图的时候，要使用同等比例的宽高值，这样可以保证图片无缝衔接。

需要在横滑布局添加更多图片时，首先打开布局模式，然后选中横滑布局的边缘，设置滑动序列，然后点击模板或图片添加。

亲子活动《生活中的汉字》

寻找和探索就算回到家中也没有停下来。孩子们发现生活中到处都有汉字：药盒上、食品包装上、街道的广告牌上、路边的小店的招牌上……让人一看就知道这是什么东西，有什么作用，对我们的生活有很大的帮助！

乐乐：我在生活中发现了很多字，有的是象形字，有的不是，比如爸爸的“爸”，它和爸爸长得就不像！

若若：对，我也发现了，还有梅花的“梅”，也不是象形字，还有……我忘了，反正很多字都不是象形字。

老师：你们真的很善于观察。我们中国的汉字经过了几千年的演变和发展，人们发现，只靠象形字已经不能满足人们的需求了，毕竟很多东西都不能用具体的形象来代替，所以又有了形声字、会意字等等，以后你们会慢慢认识它们。

国际劳动节

《我的名字》

我们最熟悉的字是什么？那一定是我们的名字啦！

孩子们从爸爸妈妈那里，了解了自己名字的由来，和自己名字里的故事，也懂得要爱惜自己的名字。

每个人的名字里都包含着两个或者三个字，这些字有的很简单，有的有点难，但是孩子们都有自己的方法记住自己名字的样子。

钰祺说：“我的名字里钰字中间有一个点，祺字有四个点，我姓李，上面一个木，下面一个子，这两个字我是认识的，所以我就记住自己的名字了。

孩子们一开始认识自己的名字，都是先记住汉字的“形”，从而记住这个字的音，细细问下去，可有意思了。

有的孩子因为名字太复杂，有时会认错自己的名字，为了使孩子们熟练认识自己的名字，深入了解名字代表的特殊含义，我们把水杯、进区卡等私人物品上的图标都换成了每个孩子的名字，孩子们的归属感从“名字”上进一步形成。

《设计我的名片》

名字是一个人的称号，并且要伴随我们一生。怎样可以帮助别人快速认识我们，记住我们呢？他们想为自己设计一张名片，属于自己的，与众不同的名片。

名片中，有自己亲手写的名字，还画上自己喜欢的装饰，孩子们纷纷表示，周末要把自己的名片送给认识的新朋友，向他们介绍自己。

小宝：我有两个名字，一个叫小宝，一个叫郭泽政。

若若：我们很多人都有一个大名，一个小名。

小白：我的大名是小白，小名叫江紫馨。

糖果：老师，她是不是说反了？

老师：一般情况下，小名是家人给你取的昵称，一个很可爱的称呼，而大名更加正式，有“姓”有“名”，并且中国的姓氏有很多，大名的第一个字就是你的姓氏。

孩子们纷纷开始说出自己姓什么。

社会《百家姓》

社会活动《百家姓》，幼儿了解“姓氏”是中国的文化瑰宝，姓氏还分为单姓和复姓，是我们中国文化和文字的传承。幼儿从活动中感受了中国深厚的传统文化，以及一个简简单单的中国字背后所代表的重大意义。

孩子们发现了有一些和自己同姓的小朋友，我告诉他们，很久很久以前，同姓的人可是一家人呢！孩子们感到非常惊奇，并和自己很久前的“家人”拥抱在一起。

大一班和我同姓的小朋友有几个呢？都有哪些姓有同姓？哪个姓同姓人数最多？孩子们都想知道答案，那接下来，我们就进行一个认真的统计吧！

数学《班级姓氏大调查》

经过统计，孩子们发现，大一班一共有15个姓氏，其中姓李的最多，共6人，姓刘的小朋友有2人，其他姓氏各有一人，大一班小朋友的姓氏分布还真是丰富哦！原来，重姓的人数越多说明这个姓氏人群越庞大。

在探究的过程中，孩子们发现问题、解决问题的能力在快速提升，认知越来越丰富。姓氏具有悠久的历史，具有传承的意义，是中国的非物质文化遗产。名字是每人的第一张名片，每一个名字都蕴藏着父母对孩子的无限期望和美好祝愿。认可并欣赏自己的名字是幼儿形成良好自我意识的重要因素。

绘画活动《姓氏变变变》

孩子们都说自己的姓氏最特别，有的像这个有的像那个，他们拿起画笔，让自己的姓氏变成各种可爱的样子。孩子们发现，中国的汉字真的太有趣了，在这样玩的过程中，孩子们对汉字的探索产生的无限的兴趣……

日常活动《每日签到》

兴趣是最好的老师。不知不觉中，很多孩子都学会了写自己的名字，生活中很多物品也都喜欢用自己的名字进行标记。当得知老师们有许多活动都需要姓名签到的时候，他们也想体验一番，大家就一起约定好，每天早晨入园都要签到，并且承诺一定坚持，绝不迟到。

“每日签到”让每天的入园充满着仪式感，幼儿从认识名字、会写名字、到会用名字的过程中，进一步感受了文字的妙用……

《玩具拼字》

一次玩儿拼插玩具的时候，若若用积木拼了一个“大一”，引起小朋友的纷纷效仿，孩子们开始自由发挥，用玩具拼汉字，别说，还有模有样的呢。孩子们在拼一拼、玩一玩的过程中，对汉字进行了又一次探索。汉字，一个有趣的符号，让孩子们乐在其中，做各种游戏……

美术《神奇印刷术》

文字可以画出来，写出来，拼出来，还可以印出来。

孩子们偶然通过我呈现的一张图片，看到一块印章，他们像发现了新大陆一样说：“马老师，你快看！文字还可以印出来！我知道这是印章！”我惊喜于孩子的认知。也趁机告诉孩子“活字印刷术”也是我们中国的四大发明之一，是我们的文化宝贝呢！小朋友们对印刷好奇心满满，开始纷纷聊起印刷的话题，我们就决定一起试一试。

我们用KT板作为主要材料，先把要印的字写在上面，再用玩彩泥用的塑料小刻刀进行雕刻，结果发现，印出来的字是反着的。这是怎么回事呢？有的孩子反应很快，马上想到正着的字印下去是反的，那反的字印出来不就是正的了吗？怎样才能得到一个反着的字呢？经过启发，孩子们发现，把字先写在一张薄薄的纸上，再把纸反过来，透着光看，就能看到一个反着的字了。大家马上动手尝试，成功的那一刻，孩子们都高兴的喊出了声！我们的印章除了字还有姓氏、小动物、小花等等……

对孩子来说，这是一次特别有意思的体验。后来活动结束后，一博还问我：“老师我想回家也制作一些印章，可是我们家没有KT板啊？”“那怎么办呢，试试萝卜、土豆、纸板这些材料吧，它们也会给你惊喜的！”一博恍然大悟，我已经在期待他探索和尝试后告诉我哪种材料更好用了！

· 故事感悟 ·

在这个课程中，孩子对中国文字有了一个深入的了解。文字出现的原因和意义，文字的发展史，文字在生活中的用途等等，也让这些快要上小学的孩子们，带着这份好奇心和探索欲迈入即将到来的小学生活，去识字、去阅读、去写作、去发现中国汉字的魅力。

中国文字的传承历经几千年，短短一段时间必然了解不完。想带领孩子们探索的东西还有很多很多，如说到“字”就会想到“纸”，经过几千年的发展，人们所用到的纸也是经历很多大的演变，造纸术也是中国的四大发明之一，真想带孩子尝试造纸术，他们一定特别感兴趣，在这之前了解纸的演变过程，一起了解甲骨文、制作竹简……他们一定很喜欢！

关于“有趣的中国字”涉及的面很宽很广，就如传承至今的中国文化，我们学也学不完。以后还有机会，我们会更加深入了解学习，这将是一个可以一直持续的课程……