我们应该怎样教育孩子

现在的学校教育，真的是在做教育吗？

还是只是变相的牢狱而已？

从小学到博士，把一个人管得死死的，比996的福报还苦，但是到底教育了什么呢？

不会教给你认识世界的真相。

不会教给你起码的谋生能力。

不会教给你合格的思维方式。

它不把人当人，把人当工具，当红利，当螺丝钉，唯独不把人当人。

以我自己为例。

小学五年级第二学期，转学半年后，我的考试成绩成了全校第一，但是只有我自己知道，我也许是天下第一的“废物”。

如果在某种教育体制下浸淫个十多年，以极其优秀的成绩毕业，从智商测试的角度在这个教育体系里万中选一，但是走上社会时却是百无一用。那么，恭喜你，你有足够的理由反思所受的这种教育，是否真的是教育，或许毋宁说是毒害。

其实，确切的说，你所受的这场漫长洗礼，也许的确就是一场长达十数年的中毒，而如果想要真正明明白白的活好这一生，你也需要花费同样长的时间去解毒。也许需要更长时间，乃至终生。

对不起，我说的其实不是你，而是我自己。

我自幼胸怀壮志，立志改天换地，扫清愚蠢，荡清寰宇，为了人类未来，不惜奋斗终生。

这是何等的伟大。知我者，谓我心忧。不知我者，谓我何求。我时时不免为我自己感激涕零。

然而且慢，一味的自我感动如何不会沦为全天下的笑柄？

蓦然回首，我发现我的的确确成了一个全世界眼里的笑柄。

放眼望去，几乎所有人都在蝇营狗苟，精致利己，成为人上人，上岸上车，生怕被时代抛弃。

拜教科书所赐，好像只有我，在忧国忧民，寻根究底。真理正义，虽千万人吾往矣。

思索宇宙人生，解析社会纲常，剖析人性人心，解剖自己的良心和智慧。我所做的，不外乎如此，也只愿做这些。其他的，没有意义。

然而我知道，我这么活着本身才没有意义。我这么做的再好，也无法成为一颗璀璨的星辰。因为我们这片土地，只生野草，不生乔木。

只生野草，不长乔木，这话出自鲁迅的散文集《野草》题词。

鲁迅是我们这片土地上不知多少年才能出的一个智者，呼喊着要打破这铁屋子，结果也只能是失败。黑暗啊，哪里来的魔力，如此深不可测，破无可破。

一万年前，我们的祖先走出摇篮，遍布全球。为什么只有其中的一小撮，品尝到了真理的甘露，有资格追求正义，做一个堂堂正正的人。而其他地方的人，虽然源于同样的祖先，却活成了彻底的虫豸。

到底是为什么？是什么蒙蔽了黑色的双眼，让黑色铁幕遮蔽星辰和阳光。只为了蜗牛角上的蝇头小利，蟹爪横飞，窝缠致死。

失去人性，失去很多。失去兽性，失去一切。

所以为了不失去一切，就甘于不做一个人吗？

我想，我们这个时代，欠缺的就是这么一份人性，做一个堂堂正正的人的那种骨气、勇气和智慧。

曹雪芹在《红楼梦》中借贾宝玉之口自嘲：”天下无能第一，古今不肖无双。”

那么，我就自认是“天下无能第一，古今不肖有两”的那一个，这又有什么呢？我是无用，我是无能之辈，我是天底下第一滑稽的小丑，我可能自卑深重，也可能是妄自菲薄。那么，就让我做这面镜子吧。小丑所映照的，其实是整个世界的荒诞。不是吗？

自古以来，我们这片土地上，就有”百无一用是书生“的说法。寒窗苦读十几年，却沦为“肩不能挑手不能提，手无缚鸡之力”的无能之辈，也确实大都是事实。

因为古时候“唯耕战为重”的利出一孔的制度设计，让全社会的读书人都局限于读书入仕一条路，”学得文武艺，货于帝王家“，要么做禄蠹，要么做废物。舍此别无出路。

而正常的商业社会，读书至少还可以经商，可以搞艺术，可以搞公益，可以做法律服务等等，总而言之，社会大众需要的都可以做。不必只看官家眼色。可惜这样的好时光转瞬即逝了。

“无材可去补苍天，枉入红尘若许年。”最后，再次借用红楼梦的句子，将这无用之人的一点点良心、智慧，呈现在你面前，至于是否真的能实现“无用之用，方为大用”的神奇效果，就“尽人事，听天命”吧。

杨小凯在《也谈张五常》说过这么一句话：“”例如只按学生考试成绩定老师的工资，则老师只教对考试有影响的书本知识，不启发学生的原创性，使学生都成了考试机器。所以西方学校不准以学生考试成绩定老师的工资。”

用来理解为什么中国现行教育要弄虚作假，不能实事求是很有帮助。

因为对上负责的体制。

教育部门是半个行政部门，教师的评判标准掌控在教育局的官僚手里，他们对上负责，而非对他们的客户——学生家长负责，更不是对他们服务的对象——学生负责。

根本上是因为权责不明，权责不符，权责相悖。

教师和官僚们只行使权力却不承担责任，学生教废了是家长和学生自己的事，他们不用承担后果。

而家长和学生付出了金钱和时间，收获的却是什么？光承担责任和后果了，既没有权力问责，又不能保障权利。

在这种体制下，学校已经沦为军队或监狱一样的存在，家长和学生只有听话挨训的份儿。孩子的心理饱受创伤，学习兴趣被磨灭，得了习得性无助，严重的会落得各种心理疾患，比如找不到人生意义的空心病（北大清华很多这样的跳楼自杀），焦虑抑郁，消极厌世，仇恨世界等等。更不要妄想还残存一点创新能力和研究兴趣了。

如果可能，我不会让孩子进天朝这种典型的普鲁士体制的学校。

要进也是爱因斯坦曾经就读的那种瑞士式的学校，那里的课堂更民主和自由，而非老师一言堂式的灌输，本质上是喂屎式的禁锢。不光是身体禁锢，更是思想禁锢。

真正的教育，不会仅仅灌输死板的知识，而是授人以渔，教学生学习的方法，和做研究的方法，那是一种启发式教学，举一反三，触类旁通，从学校出来，就成了真正学会了游泳的弄潮儿。

我会尽量让孩子保持怀疑力、好奇心和学习的兴趣，尽量不做扼杀孩子想象力和创造力的事，努力让孩子从学习中获得快乐，永远保持学习的内驱力。

八岁之前，我不会给孩子灌输任何诗词和计算，也不会让做任何美术、音乐、体育等方面的专业培训，我认为这些行为纯粹是花钱买罪受。

就让ta在户外玩泥巴就挺好，自发的认识昆虫、牲口、树木、花草、粮食，体验和享受蓝天白云、小桥流水。因为一个自然淳朴、快乐丰盈的童年，比一切矫揉造作之物更有价值。

我不会逼着ta读古书、念英语，好之者不如乐之者，宁愿ta能从中自得其乐，能靠看英剧美剧和英美电影获得的语感，比教科书和课堂上老师们蹩脚的二手菜更地道美味。

ta如果有那个天分，我希望ta可以读到博士，不管是文是理，最好是文理兼修，向人类想象力和理性能力最极致的高峰冲击，能为人类留下哪怕一点点创造和进步就足够了。

我会尽我所能地为ta营造一个公平正义睿智的环境，无论精神上还是物质上，让ta都不至于因短缺而自卑，让ta全面自由的发展自我，发现自己，享受生命的美好，拒绝一切暴力和奴役。

与此同时，我也不会为ta包办一切，到了溺爱的地步，要让ta明白一切好东西都来之不易且转瞬即逝，懂得珍惜并争取美好之物。

真正智慧的父母，绝不给子孙后代留下挥霍不尽的金钱。只有身居低位，而又永不言弃奋勇拼搏的精神品质，才是真正让人可以生生不息的财富。

我不会把ta当成我自己养老的工具，或者成为我自己自我实现的工具，而是让ta自由地做自己。

我会让ta从小就认识到，学习不是为了把别人比下去，不是为了赢得万众瞩目的荣誉，更不是为了飞黄腾达做人上人的敲门砖，那是把自己当成了追求成功的手段。ta的幸福，全人类的福祉，才是学习的目的，ta本身就是目的。

“你不是为了任何一切而存在，一切都是为了你而存在。你是你的世界当之无愧独一无二的主角。好好享受自己的人生，让它精彩绚烂，美妙绝伦。只要能按照自己内心的道德律度过每一天，就不是虚度年华。不要活在别人的眼光和评价中，不要被庸常的俗世所异化，做好自己就行了。”