不要模糊了家校合作的责权边界

□刘传斌

近日，我读到《人民教育》（2023年第1期）《家校合作领域不能窄化》一文，文章指出，“当今家校合作最大的问题应该是合作领域狭窄的问题。”“除了孩子的学业成绩一件事，在孩子成长的其他各个重要领域内，家长和教师的合作意愿都非常低。”

家校合作窄化，其主要原因是家校合作的分工问题，也就是家校的责权边界不清晰，导致“家庭教育变成了学校教育的简单延续。”网上报道“有家长因不满老师要求批改作业愤而退出家长群”“学生作业缘何演变成家长作业”等现象，都是家校教育错位所导致的。

笔者以为，要拓展家校合作领域，提升家校共育效果，就必须进一步理清家校的责权边界。在孩子的教育问题上，家长尽到家庭教育的责任，老师尽到学校教育的责任，两者各有侧重，又彼此融合，形成合力。

最近，教育部、中宣部等部门联合印发《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，明确指出，学校要充分发挥主导作用，及时沟通学生情况，加强家庭教育指导。家长要切实履行家庭教育主体责任，提高家庭教育水平，主动协同学校教育、引导子女体验社会。这为家校共育指明了方向和路径。

现在的问题是，很多家长过分关注学业成绩，甚至感到焦虑，与老师站在同一“战线”，共同对孩子施压。让家庭失去了孩子成长“安全港湾”的作用，孩子无法从家庭中获得包容、安慰和爱护，从而出现厌学情绪和自卑心理。因此，家长除了督促孩子学习之外，更应该多关注孩子的情感、心理、思想、意志、品质等方面的因素，多陪伴孩子，多与孩子谈心，多进行亲子阅读，多引导孩子分担力所能及的家务，多与孩子进行户外运动等，增进亲子感情。另外，家长应该在孩子的行为习惯、思想情绪等方面与老师多进行交流，获得专业指导，提升家庭教育水平。

作为学校，要牢固树立素质教育观。学生的成长过程就是不断犯错的过程，学校教育就是引导学生不断纠错，从而取得好成绩，塑造良好人格。所以，教师要做好本职，切忌把家长当成自己的“助教”。在教授知识的同时，要开展好各项主题教育，上好思政课，为学生营造良好的成长环境。同时，按《意见》要求，把“班主任每学年对每名学生至少开展一次家访”落到实处，并通过家委会，家长学校，做好家庭教育指导服务工作，满足不同家庭的个性化需求，切实提升家庭教育指导服务水平。

总之，家长和学校需要牢固树立正确的育人观，切莫模糊了家校合作的责权边界，在实施教育中发挥各自优势，不越位、不错位，在重视智育的同时，多维度、多领域开展家校合作，共同提升育人效果，促进孩子全面发展。