双减后，家长该怎样对待孩子的学习？

双减政策已实行一年多了，作为宝爸宝妈们，是否顾虑、焦虑、深思熟虑过？今天就聊聊这方面的话题。

桐宝进入五年级，迎来了双减政策的正式实施，作为宝妈也存在着些许顾虑。尤其是今年上半年，因疫情原因，又进行了一个半月的居家网课学习。这些是否会影响学习成绩呢？拭目以待。

一、学校按上级指示严格执行
自从五年级上学期开学以后，很明显，每天桐宝在学校已经基本完成老师布置的作业了，回家后几乎没有再做过作业。这是学校和老师们认真领会和全面执行政策的结果——确实作业少了？或许有那么一点点少了，更多的是在学校留出了足够的自习写作业的时间。但是对学生掌握知识的要求并没有降低，而是更加注重教学的质量和效率。也从另一个方面要求学生更加注重自觉性和学习效果。

二、桐宝的学校内卷＋家中的葛优躺

为了尽快完成作业，桐宝班内同学逐渐形成了内卷，尤其是成绩较好的那些同学，更是卷得厉害。中午吃饭过后，自主减少甚至取消了校园内玩耍的时间（以前不是这样的，都是热切盼望用餐过后，老师带大家到校园内疯玩的），就跑回班里写作业，有的甚至抓住课间的一点时间也在写作业。我是比较反对这样的，还是要求桐宝在课间一定要进行休息，最好是做些活动，放松放松。好在是，桐宝效率比较高，很快就能完成作业。这也是我比较欣慰的是，从上小学以来，完成作业方面，都是非常积极主动，不用我们操心。

回到家中，没有了作业任务，大把的时间拥有了空闲，尤其是网课和长假期间，这可不得了，她会投入很多时间在手机或pad上，而且是经常蜷缩在沙发或床铺一角。

三、宝妈与桐宝的各种斗法，检查、监督学习，增设学习小灶

为了减少电子产品对眼睛和身体健康的影响，做各种约定，讲各种道理，但一个孩子的自制力是有限的，其实就成人来说，又有多少人有那么好的自控力呢？更别说一个小学生了。经常是电子产品看着看着就持续时间了。所以，不断地提醒，有时强加干预拿走pad，更甚至有时会用上狮吼功。

在检查监督学习方面，更是没有丝毫松懈。经常询问一些在学校里的各种情况，翻看作业记录和各种测试卷，分析错题，查找出错原因。

同以前一样，反复比较甄选了语数英的课外班（疫情以后，都是网课了），扩展语文写作、数学思维和英语基础语法，在语文素养、逻辑分析能力等方面进行补充。

综合学校、桐宝和家庭几个方面的努力，一年多下来，总体来说，从桐宝的学习成绩和效果看，网课期间确实有影响，效果不如线下，掌握不牢固，仅此而已。那问题来了，双减到底是什么?是否意味着可以躺平？尤其是作为具有躺平资格的直升校学生来说，是否真的可以躺平？答案当然是否定的。我们从以下几个角度进行分析。

1、从国家和社会需求的人才来分析。
科技现代化程度越来越高，国家需要大量的高科技人才。人才一方面需要培养，一方面需要分层筛选。所以，躺平不可能出人才，不可能培养出制造芯片需要的数学人才，探索宇宙的航天人才，开发自动驾驶的技术人才……。

2、从现代教育的知识体系来分析。
网络信息技术日趋发达，接触的新鲜事物和知识也越来越多，各种知识都有前移学习的趋势。大学前移到高中，高中前移到初中甚至是小学。试想，在宝妈的小学时代，能学到多少？而看看现在的小学生又是学到哪些？比如辩证性思维，宝妈也是到了大学学习马哲，才开始系统学习，而现在小学生就开始锻炼这方面的能力，强调它的重要性了。可见现在学习的知识不管在广度上还是在深度上都有至少倍数级的增长。

时间不变，掌握的知识量要大幅增加，还要快乐的双减，躺平可以么？

3、从学校教学、学生学习、家长培养的角度来分析。

学校一方面在努力双减，另一方面在灌输知识技能方面不降反升，要锚定让优秀的更优秀，让未来真正的人才更能遴选出来。校长曾说的理念很好“让有接受能力的孩子要尽可能的多学点”，这就是把这些聪明的头脑喂饱（开设各种思维班）。另外，瞄准长远目标，向海淀的优秀学校学习，测评学习成果，提高学生素质。

学生在双减后，却形成内卷的景象，比作业，比成绩，比全面发展。这全然没有一丝躺平的意思。

作为家长，则更加关注孩子的培养。家长是学生培养中最为关键的要素，其次是学生，最后才是学校。如何引导孩子，为孩子开点小灶，就尽情地发挥吧。