有爱无碍，特别的爱给特殊的你

固始县特殊教育学校始办于1991年，前身为固始县聋哑学校。经过几代特教人的奋斗，从小到大，几易其址。在固始县政府和相关部门的共同努力下，2010年争取国家中西部地区特殊教育学校建设项目，异地新建固始县特殊教育学校，占地15亩，建筑面积4107平方米，并逐步完善了配套设施，学校建有多媒体教室、律动室、微机室、感统室、语训室、美术室等。各功能室齐备，环境优美，办学条件得到极大改善。

学校各种生活设施完备，学生寝室一人一个衣柜，洗澡间、开水房设施齐全；建有整洁明亮的食堂，学生享有省定营养餐改善计划，学校坚持将营养餐的每一分钱都用到实处、吃到学生嘴里。学校禁止各种零食进入校园，全面防控食品安全卫生，杜绝食品安全事故发生，保障残疾儿童的身心健康。

学校师资力量雄厚，现有教职工26人，其中特殊教育专业方向16人；省级名师2人、省级骨干教师4人、县级名师和骨干教师5人；完成省级课题1项、县级课题和综合实践成果6项。

固始特校自办学来，已有400多名聋哑学生在这里接受过教育，并成功走向社会。学生来自全县各乡镇，实行寄宿制封闭管理，两周接送一次。聋哑班开设的课程有语文、数学、语训、美术、自然社会、写字、体育、手工等课，语文和数学期末考试由学校统一命题、阅卷。文化课的成绩纳入教师绩效管理。学校在不放弃聋哑学生语训的同时，重点加强书面文字的学习。

多年来的严格教学，使得聋哑学生在听说缺失的情况下，掌握了书面文字表达这一交流手段，他们学会了写日记、写信、发手机短信、操作电脑等技能；数学方面，各种复杂的计算、单位换算、应用题等知识的学习，这些都为他们的人生发展奠定了坚实的基础。

2014年，聋哑学生石丽丽，以优异的成绩进入了上海聋哑学校学习美术和动漫；聋哑学生李海亮在河南省第六届残运会上获得200米铜牌；聋哑学生王福勇经过学校培养，考入郑州特殊教育师范学院，毕业后通过招考，成为固始县特校的一名正式教师。绝大多数的聋哑学生毕业后，走向社会，有的进工厂，有的返乡搞养殖、种植，有的从事木工，理发等。都能学有所获，自立于社会，自食其力，减轻了家庭和社会的压力。固始县特殊教育学校显著的办学成绩获得了良好的社会效益，也为学校赢得了不少荣誉。2010年，学校被河南省确定为“推广中国手语试点学校”，2011年又获得“省特殊教育先进单位”殊荣。近几年，固始特校坚持的“手口结合”教学和“沟通无碍”的书面语交流与表达等教学创新模式得到河南省特殊教育专家的高度肯定，并在国培省培学员中作为亮点加以推广。2021年，逯芳、吴勤同志分获省手语大赛一、二等奖，学校荣获省市优秀组织奖。

学校2016年开始招收适龄智力障碍儿童，目前已有近100名学生先后入学。培智领域面向的主要是智力发育障碍的孩子，而个别化教育是培智学校新课程改革的核心，是特殊教育现代化的标志。2021年秋季学期开始的个别化教育计划是学校培智班教育教学的一大亮点。学校要求任课老师尊重学生个性差异，制定个性化教学方案，重视学生学科基础知识教学，让每个学生都得到不同程度的进步。

高质量开齐培智班的《生活语文》《生活数学》《生活适应》课程，创新课堂评价模式，打造高效课堂。

要求老师着眼于学生的生活需要，以生活为核心组织课程内容，使学生掌握与其生活紧密相关的语文基础知识和技能；学习运用简单的运算工具，培养初步的计算能力，应用数学解决日常生活中一些简单问题能力；将各学科教学融进生活，把传授知识与补偿缺陷有机结合，为其自理生活和适应社会奠定基础。

学校教务处强化过程监督管理，实行学期初、中、末动态评估，结果纳入教学常规量化积分。这一举措极大地凸显培智班级的教学效果，实现教学技能多样化，提高培智班级分层教学质量。2022年3月，郑悦同志所授《好吃的水果》荣获省微课大赛一等奖，为培智班生活语文教学树立了典范。

增设《劳动技能》校本课程，培养残疾学生生活自理能力和简单生活技能。

学校开辟劳动实训试验田，将试验田进行分块，包干到班，每班负责各自试验田的种植、浇水、施肥等工作，让学生们体验快乐种植，感悟生命成长。

坚持教学与康复两手抓，创新培智学生的语言、感觉统合及肢体协调教学与训练方法。

针对智障儿童残疾类别和功能受损程度，我校结合实际情况和发展需要，学校在集体授课之外，还对有需要的学生开设个训课。利用语训室和感统室设备，对有残余听力的聋生和语言发育迟滞的智障儿童和自闭症儿童进行语言康复。像聋哑学生蔡静基本可以看懂口型，会说单音节和双音节字词，会说简单的三字和五字短语。智障儿童的语言发展也有不同程度的进步。

另外，感统训练在智障儿童康复训练中也有较大帮助，特别是对于残疾儿童的前庭功能、视觉统合、听觉统合、触觉统合以及本体统合失调方面都有重要作用。我们通过设计游戏或运动的形式，精心组织课程，制定合理的感统训练方案，有效地促进智障儿童感觉统合能力的良好发展，真正实现传授知识与补偿缺陷相结合这一教学目标。

特教学校心理健康教育课程的设计旨在帮助学生进行自我探索，认识自我、调节自我、完善自我，并学会妥善解决自己成长中的各种问题，诸如学习、交往、情绪调适、适应社会、回归主流等能力的获得，需要在自我探索过程中获取经验，得到真正意义上的成长。

为此，学校心理咨询室负责人，国家三级心理咨询师吴勤老师结合多年教育教学实践，自编一套心理健康团体辅导校本教材---《特教学校心理辅导活动校本课程》，在课程背景、课程目标、课程活动设置等方面做了详尽阐述与安排。通过持续的课程形式，系统地对残疾学生特别是聋哑学生进行心理健康教育与疏导，很好地帮助学生排除心理障碍，促进学生健康积极的适应生活，发展自我。

学校从2016年秋季开始，为固始县所有适龄重度残疾儿童少年提供了送教上门服务。学校根据实际情况，制定了送教上门教育教学计划和施方案细则，所到之处均得到学生和学生家长的欢迎，收获良好的社会反响。

近年来，学校积极探索“送教上门服务”的新路子，努力改进工作方法，确保送教上门不流于形式，收到真正的实效，学校上下群策群力，制定详细的送教上门计划，利用休息日时间，全体一线教师全部出动，分组包片，实现全县内重度残疾儿童送教全覆盖。

学校对登记在册的送教儿童少年实行“一人一档”登记制度和“一人一案”的教学管控制度以及对建档立卡的贫困学生的精准识别和管理制度，下一步，学校除维持正常的送教工作之外，重点做好对送教上门服务学生的评估工作，包括知识技能、生活技能、言语训练、行为习惯养成、肢体协调、心理健康等，因人而异、因材施教全面负责对多种残障不能到达学校就读的学生，开展送教上门服务教育与康复的管理工作。

固始县特殊教育学校的办学特色和办学成绩受到了相关部门和各级领导的重视，每年“六一”和“助残日”期间都获得县委县政府和上级主管部门的各级领导的看望慰问。学校办学实绩也先后在固始电视台和固始教育网中多次报道，受到社会各界的一致好评。

总之，特殊教育承载着培养残疾儿童少年等特殊群体的重任，促进残疾儿童自立自强，帮助残疾儿童成长成才。如果说每一个残疾孩子都是折翼的天使，那么特殊教育的发展则为他们插上一双隐形的翅膀。补偿缺陷，发展潜能，健全人格，回归主流社会，让残疾儿童少年拥有一个别样的精彩人生。