顺德数学之窗丨优秀科组建设经验分享（勒流裕源小学）

且行且思，砥砺前行

——勒流裕源小学数学科组建设经验分享

一、科组介绍

勒流裕源小学数学科组现共有13名成员，其中有两位是跨学科老师，我们数学组是个很年轻的团队，只有一位老教师，3位中坚力量老师，其余9位均为90后年轻教师。科组在理论上较丰富，缺乏教学经验，但同时也是拥有无限活力的一个团队。大胆尝试、不断创新是我组奋斗的目标，我们始终坚持以教学为中心，力求常规与创新的有机结合。这几年来，我校数学教研组适应学校的办学特点，践行“优质减负”“目标任务驱动教学”的理念，以“目标任务驱动”的教学活动引领学生学习数学的方向，提高学生学以致用的能力。在邱校长的带领下，数学组全体教师团结协作，大胆地进行教学实践，科组成绩这几年得到了稳步提升。

二、研读新课标，践行新理念

为进一步落实新课改要求，深化对《义务教育数学新课程标准（2022版）》的理解，推动新课标理念在课堂教学中落地生根。我们在科组内开展了多次的新课标学习活动，老师们通过专家讲座和自身的学习，认真领悟《新课标》的高频词与核心词：核心素养、三会、学业质量、一致性、评价机制，核心素养当之无愧为高频词汇，贯穿整本课程标准。核心素养从构成的 “三会”，到主要表现的11个核心词，以及对核心词的解读，都在告知我们，不同的阶段的学生有不同的“核心素养” 要求。

三、以研促教，引领成长

1．有目标就有方向

围绕教学质量为中心，努力提高课堂教学有效性，打造高效课堂。学期初，制定了教研方案。为达到目标，采用“目标任务驱动式”教学模式，这对我校课改和课堂提升大有益处。“目标任务驱动式”教学模式是以科组、备课组为单位，以个案为先导，以集体研讨为主导，精心设计以课堂设计为基点目标任务驱动单，围绕一个共同的任务活动中心，以自主探索、互动写作、师生探讨课堂形式驱动教学。即以 “创设情境、激趣引入”，“任务驱动、探索新知”，“精准练习、巩固提升”， “分享收获、总结升华”的学习模式，激活学生思维，培养学生的综合能力，从而达成高效课堂。

2．以“校本教研活动”为载体，通过学习交流，优势互补，达到相互学习、共同提高、共同进步的目的

为加快推进我校课堂改革，构建高效课堂，落实深度学习，提升学生核心素养。数学科组坚持开展主题式教学研讨活动，如“小学数学游戏教学研究”、“除法主题系列教学研究”、“数学解题方法的优化等专题教研以及基于核心素养下大单元教学的建构策略专题研究等。此外，教师们每周观看学习材料（论文、说课视频、教学案例），在科组微信群里发表看后所感所思所悟。通过这一系列的举措后，取得了较好的成效。

3．努力打造一支高素质的数学教师队伍，增强教师综合能力

根据科组实情，落实开展青蓝工程——师徒结对活动。此活动的开展充分肯定了数学前辈们的专业素养，鼓励其发挥传帮带作用，引领青年教师成长，从而促进自身二次成长，激活学校教学生命线的源动力。此外，我校还扎实开展“儒韵杯”青年教师教学基本功比赛，通过以赛促学，以赛促研，以赛促改，提高教师的综合素质。这些青年教师经过3年的努力，在街道的比赛中，2人获得青年教师技能大赛一等奖、2人获得说课比赛一等奖、6人次获得作业设计一等奖、10人次获得课件制作一等奖等荣誉。

4．课题研究

新修改的课程标准数学课程在确立核心素养导向的课程目标下，明确设计体现结构化特征的课程内容，更能促进学生发展的教学活动，提出了明确的学业质量标准。然而我校数学科组教师90后的年青老师居多，缺乏教学经验，对新课标、教材的理解不够深入，学情把握不准，教学效率存在较低的现象，对精准教学的实施具有一定的挑战性。基于以上实际情况，我校开展小学数学“精准教学”实施策略与实践研究，课题《小学数学“精准教学”实施策略与实践研究》于今年成功立项。

四、教学常规，做细做实

1．有效备课

提出“个人细备”和“集体精备”的备课。要求个人备课教材或教师用书要密密写；集体备课要准时，有课件、学习单、练习题（定人，定时间，定地点，定主备人）。做到“三精”。精准确定好学习目标；精细安排好课堂教学活动过程；精心设计好练习、检测。要求每个年级备课组以打造“勒流幸福课堂新型态”为导向。

⑴强化集体备课。做好“定时间，定内容，有主备人，有二次修改，统一进度，研究教学方法，研究学情，研究作业设计”等方面。在备课组长的带领下，每周一次集体备课。主备人根据教学进度选定备课内容，要求教师先行独立备课，自主解读教材的基础上拟定教学目标、教学重难点、教学策略。在集中时讨论重点、难点如何突破，怎样围绕达成教学目标设计有针对性的练习。

⑵个人细备。在形成共识的备课预案后，要求各任课教师根据自身的教学特点和本班学生实际进行二次备课，对集体备课形成的教学方案进行具体化、精细化加工，形成符合自己本班学生实际的的教学设计。力求做到精讲多练，讲练结合，每节课要求至少预留10分时间让学生进行练习。

⑶落实目标任务驱动学习单设计和考点研究。本学期继续落实每课时的任务学习单设计以及单元考点的研究。任务学习单的设计紧扣每一课时的教学目标，设计的内容分为面向全体学生的基础常规训练题以及培优的提高题或拓展题。在新授课结束后，让学生课堂上进行巩固。

2．有效上课

一是要关注学生上课和听课状态；二是要关注教师教学形式；三是要关注师生上课效率；体现“以学生为主体”，重点评价学生“学习参与”、“学习体验”和“学习效果”，让不同的学生在课堂学习中都有不同的发展。我们有开展青蓝课、推门课、教研课、外出学习汇报课。重视听课后的评价与交流，以促进更有效的教学。

3．有效练习

书写：工整、干净；批改细致，跟上进度，及时复批；以“双减”下的作业制度为标准，严格控制作业量和布置方式。创新作业形式，让学生更喜欢。一二年级周末不布置书面作业，体现“趣味性、实践性”。

我校从上学期开始各年级每周二设计算练习，周四为周练，每周的练习均由备课组老师出题，练习题型主要参考区期末考试的题型。计算题以学生的易错题，重点题型为主进行训练，如简便运算，分数运算、小数混合运算、方程等。周练对学生一周错题以及书本改编题进行操练。平时练习以书本与练习册为主，做到全批全改，设置一本作业本，以补充练习及易错题训练。每学期举办计算比赛，以促进学生的计算能力。同时做好资源库的更新，其中包括教案、课件、学习单、单元考点、期末真题分类、周练等。

4．有效辅导

重点抓分层辅导。一到六年级制定培优辅困计划。定名单，定时间，定地点，定内容，定方法，定评价，定效果。辅困有方法，落实“层级兵教兵”辅导模式。

另外，充分利用每天第二课时的校内课后托管课，各科任老师根据学生的实际情况，同班三个科任老师互相协调，找准每个层次能提高成绩的学生，分组对这些学生进行重点辅导。辅导的内容和练习在集体备课的基础上，各班再根据各自学生对知识的掌握情况进行微调，力求做到辅导的针对性和有效性。

在提升教学质量的道路上，我们悉心研究，努力实践，共同致力于科组的学科建设，为同学们提供一个愉悦的学习环境以及有效的学习方法。在今后的教学中我们将不断汲取优秀经验，反思自身不足，砥砺前行，共同架构起裕源数学科组更为灿烂的明天！

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