教育中的道法术，为什么学了很多还是教育不了自己的孩子？

作为父母的，我们都有一个困惑，第一次当父母，没人教，自己学习，买回来一大堆书，学习一大推东西，看很多碎片化的视频，知识付费的内容，但回到孩子身上还是解决不了，或者按倒葫芦瓢又起，又或者这段时间觉得有效果了，觉得摸到门道了，环境一变化，心态一变化，又有了新的问题，打回原形，开始反思。

今天要说的其实是实践中悟到的一些东西，而不是学到的东西。

如果说的好听的话，这叫做螺旋式上升，不断提高认知水平，也能达到教育的效果。就是学习，实践，反思，形成这个闭环，这个没问题，但如果某一天我们不学习了，行动也不改变了，不反思了，那么这个闭环就在原地踏步了，但是孩子每天在成长变化，不同年龄段遇到的问题也不同，我们跟孩子实际之间的差距就出现了，矛盾出现了问题出现了，还会出现一个问题，就是普通的孩子普通的方式培养的普通，普通的孩子不正确的方式培养变差了，可能是优秀的孩子，用一般的方法培养变得普通。这是可能发生存在的几种概率。

于是我们求助于网上很多课程，很多学习，但发现学了很多知识，有些可能作用，有些起到一部分临时作用，有些还起到反作用，有的可能是我们没学到位，有的是自己没坚持执行下来，有的是为了满足自己被满足学了了的心理，学了总比没学强。

结果是什么呢，大家有个自我打趣老大照书养，老二照猪养。

如果只是执着于学习知识这个层面，其实这些问题永远存在，解决不了根本的问题，解决问题在提升一个纬度怎么看待呢？这时候思路打开，学习目的是为了改变，那么能达到改变的其实不只是学习别人教这一条路，还有几种方法，阅读，环境改变，自己悟。

首先学习是向外求，阅读是向内求，可以随心所欲快慢来，内容丰富和不同时代人对话，按自己兴趣来，有思考，过程比较慢。

环境改变，可能换个城市，换个环境学校，遇到人生中的一些事情，那么这些变化，有的积极，有的是挫折，都会改变人的心境，教育方式，孟母三迁，人是环境的产物，有大环境小环境，包括交友一样。这个改变是突然的，有的环境改变是主动追求选择的，但有的环境却不是我们希望出现的，人生的一些挫折。

还有一种是悟，有人说这是一种比光速还快的方式，只要悟到了，那么人的改变可能在一瞬间，其实不只是佛祖、王阳明悟道，对于个人可能就一小小的悟性，就能让人发生改变，例如突然有一天意识到身体重要性开始锻炼，开始远离垃圾食品，开始养生，开始戒烟。但这种实在是可遇而不可求，概率太小，而且需要极度的思考，有智慧来完成，包括可能遇到一个智慧的人，然后能够突然间点醒自己，不一定是名师，可能就是身边一个普通人的一句话。

了解到这些，就不纠结于不停的看层出不穷的新知识，焦虑的看待这么多的信息和资讯，也会保持自己的节奏了，适当的可以运用其他方法，在其他方式上花一些时间琢磨。

但话说回来，对于大部分人成长都适用，且循序渐进，且稳定的方式其实还是跟人学习，或者阅读。

那么这里就牵扯一个问题，怎么学，学什么，如何学习有效的问题。

生活中我们学习过太多的东西，但知识是无穷尽的，无法学习到更多内容，那么就需要有一个思维，帮助我们。

如果看这些知识点，在平面上散了很多，有大有小，有多有少，根本不知道怎么处理，例如教育孩子，兴趣啊，志向啊，习惯啊，能力啊，方法啊，性格啊，三观啊，读书，锻炼，特长，这些都对，然后听很多专家或者自媒体讲，都很有道理，都认同。

但是具体到生活中，面对各种具体的问题冲突如何解决，遇到写作业太长，阅读时间没有，应试教育和自主培养发生矛盾，孩子不听话规则和个性发生矛盾，这个时候如何来解决，又似乎没有了头绪。其实想想这些正确的知识是没有用的，重要的是知道他们的关系。

这个时候要怎么办，那就要升纬，把散落在平面的知识点，联系起来，形成一个知识树，这里有分支，有框架，有大小，哪些是主干，就像学科一样进行分别处理。

这样就一目了然了，哪些是主要的，哪些是次要的，哪些是细枝末节。如果做到这里其实已经到了一大半。就知道孩子树立规矩为了培养习惯，出去多见识是为了开阔视界培养志向和兴趣，结交很多人是为了学会社交，学习阅读一方面是自我教育，一方面为了考试。

但这个时候还遇到一个问题，就是这些都是主干，主干太多，那我到底是培养兴趣还是培养能力，我到底是什么时候让孩子学英语，报兴趣班，什么时候学认字写字，什么时候学奥数。

这个时候平面就解决不了毛细血管细支末节的事情了，这个时候还是需要升纬，升到哪个纬度呢，就是三围空间。

三维空间里有大，有小，有多有少，不同事物之间还存在着各种各样的微妙的关系，互相的牵引影响，互相之间的转化，不是孤立存在的，这个关系又如何来解决呢？

这个时候可以运用到一个思维，就是道，法，术，这个在中国文化里比较好理解，最简单的解释就是道是规律，是根本，法是方法，术就是很多技巧了，但是可能还不是很清楚明了。

那举这样一个例子，大家也许会豁然开朗，我也是在某一天看一本书，看俞敏洪推荐的王志纲一本《大国大民》这本书里的一句话有所启发的，他说，怎么理解这个呢，就是道这个规律，就像是很多物理、数学的公式、定理，简洁精炼，但都要遵循他的运营法则，就像是物理里的牛顿定理，是一切的学科最基础的，他可以解释宇宙的万事万物，都要遵循例如重力法则，这就是所谓的基础理论，是道，术是什么呢，就像是有了这些基础理论之后，就有人要研究，搞科研，这就是法，有了研究之后要让他发挥作用就需要让他市场化，规模化，这就是用。

所以这也就能理解了，这为什么是目前国家特别提出重视基础研究人才，我们被卡脖子的原因，因为没有基础理论的道，就没有科学研究某个项目的基础，就没有办法进行产业化，就没办法用，就形成了一个无源之水，不能总是依靠后发优势，后发成了先发，一切都成为第一了，这时候需要自主的能力了，也就是宏大的所谓理论自主创新，文化自信了。

扯这么多，其实道理是相似的，我们个人学习也是如此，道，法，术，这是自上而下的体系，但我们目前个人是缺乏这个体系的，大到我们的文化目前是缺乏这样的体系，目前正在重新构建，但我想这个思路是可以借鉴的。

怎么借鉴呢，把握住道，把握基本的方法选择，掌握一些小技巧就可以有一些质的提升。

对于教育，其本质就是完成个人的自我教育，这是道，那么法是什么呢，就例如陶行知提出来的生活既教育，教育就是培养习惯，简单几个字，围绕这些进行，把握大的方向，还有一些术的方向，例如如何学习有效，如何挖掘兴趣，专注力如何培养，这些可以参考论语的因材施教，学习和实践等等，这是我国传统教育。

如果看西方的教育其实就又很清晰了，教育是点燃是激发，教育是启迪智慧，是道，教育孩子各个阶段的的特点就是规矩，例如蒙特梭利儿童敏感期，皮亚杰行为认知心理学，社会心理学，都属于基本规律的范畴，可以参考学习，就有了方法把握，在大的基础上再去看一些细枝末节东西，就豁然开朗了，例如孩子为什么会说不，孩子为什么会打人，孩子为什么会对细小事物特别感兴趣，小时候怎么记忆力这么好。

这个时候再去看一些自媒体或者分享的一些东西，就会知其然知其所以然，并且会举一反三，看到了一个同样的事情，孩子跌倒了要不要扶，就会有好几个角度，自上而下，是什么，为什么，怎么办？看到一些标题就不会点开，或者点开了理解的深度和别人也会不同。

在这里有没有学习的方法诀窍呢，有，但有些可能不是捷径，但走的踏实，要说可以借鉴的其实最系统的是学校里的学习体系，从上而下的分科，但其结果就是时间太漫长了，而且没有实践结合，优点就是理论扎实，而我们家长的学习是自下而上的，因为出现问题了，再去寻找讯息，但缺乏体系支持，那么这个时候的学习比较零散。

如果可以借鉴快的方法就是看一些理论体系的书籍，最简单的，有一些大体框架，认知心理学太难，可以看看蒙特梭利的敏感期，好入手，在难，可以看孩子各个阶段怎么培养，正面管教，你的几岁孩子系列，还觉得看不下去，可以看国家团队编写的《家庭教育》教材，其实更接近于整体的了解，体系的搭建。

最明显的作用就是补充一些知识的框架，例如教育里家庭教育、学校教育、社会教育三者的关系，各自发挥哪些作用，即使一个小小的这个框架，就可以帮我们填补很多空白和知识框架的空白。就像是一个脚手架，我们需要这些辅助设施来成长。

以上这些其实都是书里看不到的，也是学习不到的，是自己学习过程中思考悟出来的，也走了很多弯路，相信很多爸爸妈妈们也有这样的困惑和感受，但学无止境，有更好的方法和思路，但只有自己吸收消化的才是自己的东西。

同时把时间花费在不同的层级效果也是不同的，对于教育也是如此，与其把时间花在细枝末节上，不如多花一些时间来构建知识体系，把握孩子的教育方向，选择比努力更重要，得到的回报也不同，但最适合的方式也许不是自上而下，也不是自下而上，应该是两者的融会贯通，知行合一，共同奔赴。