爱告状的孩子怎么引导

引言

教育，重在培养一个人健全、宽容、有魅力的人格。孩子爱打小报告，我们不要简单粗暴地否定批评他。其实，打小报告是儿童成长过程中的普遍现象，弄清背后的原因，也许孩子正需要帮助，也许这是培养他独立解决问题能力的好机会。

主要内容

壮壮个小学二年级时，被安排为某科课代表。有一天，他的情绪特别高涨。我跟他开玩笑：“课代表同学，今儿个你怎么这么高兴啊？”“因为啊，今天老师让我监督别人了……”他一口气说了一长串名字，“这几个人在楼道里说话，还追跑打闹，我发现了，报告了老师。”“那老师批评他们了吗？”“当然批评了。”“你感觉怎么样？”“嗯，挺好的。”“怎么好呢？“这样他们就怕我了。”

随后那几天，我一直困惑：拥有权力对于一个小学生来说，是好事还是坏事？孩子爱打小报告，父母该如何应对呢？

打小报告也分年龄从我对哲哲的观察看，打小报告是每个孩子都一度感兴趣的事，父母不能一概直接“灭掉”，而是要“分龄”对待。

实际上，在幼儿园阶段，壮壮就经常向我们告状，哪个同学掐了他一下，哪个公认的好学生吃饭时掉饭粒，老师哪天表扬了谁批评了谁，反正都是幼儿园里他认为的新鲜事。

幼儿打小报告是一种正常现象，其中既有沟通的诉求，也有表达的欲望。由于老师不可能照顾到每个孩子，当幼儿受委屈或想表现却被无视时，自身又无力解决，只能求助于成人。此时打小报告，更多的是一种自我保护行为。作为父母，不应该责备他们，而是要及时回应他们的心理需求，一起积极解决问题。

但当孩子上小学后，逐渐进入青春期，打小报告就有了更多复杂的动机，如获取较高地位、赢得存在感等。这时候，我们要了解事情的来龙去脉，有意识地帮助孩子正确与同伴交往。需要注意的是，处理来自孩子的小报告，是非常考验耐心的。区分打小报告是善意的还是别有动机的，也很考验教育者的智慧。

尤其是现在许多家庭有两个孩子，孩子之间也会经常告状。不问青红皂白，各打五十大板，显然属于不妥当的处理方式。父母更应该帮助孩子在冲突中换位思考，学会与他人友好相处。告状”与“告诉”不一样

如果孩子专门喜欢背地里操作，那么父母该怎么办？

作家南桥在一篇文章中分享了一个故事。一天，他去看儿子的足球比赛。虽然儿子很努力，但还是输了比赛。赛后，儿子告诉南桥，输球是因为对方总犯规。对此，有的家长可能会搂不住火，去找裁判讲理。就在这个时候，南桥的女儿在边上说，这种行为叫打小报告，最好不这样做。正确的做法是，比赛时直视犯规者，警告对方不能再这样。

一个是具有警示意味的当面告诉，一个是对方不知情的背后告状，两者其实有着很大的区别。现实中，告状不过是找一个情绪发泄的渠道而已，往往并不能真正解决问题。而告诉是直截了当表明自己的态度，彰显了自信的人格特征，具有较强的现实效力，相对而言更值得孩子去试一试。

我的建议是，父母最好不要鼓励孩子背后告状，而应让孩子首先表明立场和态度，然后再适当采取措施。一些专家解决校园霸凌，也说要立场鲜明、态度果断。

教孩子坦坦荡荡做人，很多时候，告状之所以效度有限，主要是因为其借助了第三方力量，而第三方往往由于个人情感偏好、掌握信息不全、处理方式不当等，很难从根本上解决问题。

如果孩子习惯一遇到问题就以告状或告密的形式打小报告，那么他的同学关系、师生关系、朋友关系往往都是糟糕的。孩子与他人互不信任，未来就很难坦诚地面对他人，无形中会降低孩子的幸福感。

作为父母，应该立场鲜明地反对孩子过多打小报告，鼓励孩子遇到问题首先公开表明自己的态度和感受。如果孩子之间无法解决问题，父母再介入，但处理孩子问题时要就事论事、公平公正，在解决问题的同时教育引导孩子，而且要为孩子保密。

结语

教育，重在培养一个人健全、宽容、有魅力的人格。为人父母，有责任引导孩子不以打小报告为乐，培养孩子豁达高尚，老老实实做事，坦坦荡荡做人。