适合小班的奥尔夫音乐课，奥尔夫音乐活动反思

在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。

科普小百科：闹钟是带有闹时装置的钟。既能指示时间，又能按人们预定的时刻发出音响信号或其他信号。闹钟的机芯结构主要有机械式和石英电子式两大类。其他如晶体管摆轮游丝式、音叉式等类型已很少用，通常置于台子上使用的称台式闹钟，主要为旅行使用的称旅行闹钟。日用机械闹钟的走时日误差一般在120秒/日以内，石英电子闹钟的走时日误差一般在0.2秒/日以内。

【活动目的】
　　1、幼儿能积极的参与在活动中，体验音乐带来的快乐。
　　2、感应曲式，并听辩音乐中的特定音效。
　　3、引导幼儿根据已有的经验，理解歌词，用优美的声音演唱歌曲。
　　4、启发幼儿按照原歌词的结构，创编新歌词并演唱。

　 【活动重难点】
　　重点：特定音效的听辩与摸索。
　　难点：角色扮演活动。

　　【解决方法】
　　重点：通过各个环节的摸索及律动，在游戏中让幼儿听辩特定音效。
　　难点：首先让幼儿理解各个钟的声音，在让幼儿扮演。

　　【队形及乐器的摆放】
　　队形：幼儿成半圆形坐在老师周围。
　　乐器：将所用乐器放在托盘内摆放在小椅子下方。

　　【活动筹备】
　　道具：CD机、各种钟的图片、伸缩布偶。
　　乐器：第一课时不需要任何乐器。

　　【活动过程】
　　一、故事引导
　　时钟有很多种，有一种时钟里面住着一只小鸟每次叫小朋友起床时，就会打开小门探出头来叫
　　“咕咕、咕咕”，另一种时钟有装置闹铃……还有一种老爷钟……

　　二、感应曲式
　　A段：老爷钟及咕咕钟、闹钟。
　　B段：感应两个乐句。
　　Coda：感应4拍。

　　三、听辩“咕咕”声
　　1、老师操作伸缩布偶，配合音乐于“咕咕”声时伸出布偶和学生打招呼。
　　2、音乐律动
　　A段：伸|缩——双手、头或肢体各部位。
　　B段：双手左右伸懒腰|展翅左右飞。
　　Coda：拍手四次。
　　3、两人一组面对面活动同2，coda两人互拍。

　　四、听辩“闹钟”声
　　1、音乐律动
　　A段：抖动手脚感应“闹钟”声。
　　B段：上发条一左/右转一转。
　　Coda：拍手四次。
　　2、两人一组面对面
　　A段：抖动手脚感应“闹钟”声。
　　B段：互转发条一左/右转一转。
　　Coda：互拍手四次。

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