@每一位科技工作者：当我们仰望星空，璀璨的星河，已将夜空点亮。而当我们俯瞰大地，大地上的星火，正创造着，属于我们时代的光。——五月三十日，第六个全国科技工作者日，致敬大地上的星火，致敬每一位默默奉献的科技工作者！感谢您对科普中国一直以来的支持！——科普中国

1、科技工作者

下午的时候，收到了来自科普中国的短信，5月30日，第六个全国科技工作者日。其实，所谓的科技工作者，主要就是高校和科研院所的广义上的老师，他们都为了教授系列和研究员系列的晋升而不断努力着。他们从事着与各行各业密切相关的各个学科的发展和进步。从理论研究到应用研究，勤勤恳恳，默默无闻。正是他们的努力，才有我们现在的科技进步。

科研工作者

进入21世纪，人类的寿命越来越高。据统计，2015年，男性平均寿命73.64岁，女性平均寿命79.43岁。也就是说，不出意外，我们是能够平平安安工作到退休的。应该说，大部分人都是能够平安工作到退休的。但是，有一部分人，特别是站在或接近金字塔尖的人，却没能那么幸运。

平均寿命

上海交通大学王珂在《为什么科学家早夭现象值得我们关注？》总结了2019-2021年间非正常死亡的科学家名单，其中最大的56岁，最小的才31岁。仅在2021年3到4月份，一个多月的时间内，国内高校3位“国家杰出青年科学基金”获得者先后去世，年龄在42岁至51岁之间。科研工作者为何会出现早夭，他们的压力来自何方？

2019-2021 夭折科学家名单

2、压力来自何方？

很多人无法理解高校教师有何压力？大家都从学生时代过来，大学四年，除了上课、作业，没有其他的了。作为老师，学生能够感受到的就是上课这个过程。所以，很多人都觉得老师除了上课，就没事了。实际上，高校教师的压力，主要来自科研，而这一点普通学生是无法感受到的。

压力来自何方

2.1 职称晋升需要科研

在高校中，单纯的教学基本上是没有前途的。尽管各个高校都在关注纯教学的老师的职称晋升，但是具体落实还需要时间。短期内，纯教学的老师永远都是讲师。从讲师晋升副教授，需要有省部级以上的科研项目，需要有一定数量的科研论文。从副教授晋升教授，需要有国家级的面上项目，有的学校还要求2项。

这里，会有一部分老师选择躺平。主要是一些年级较大的老师，过了35岁这个坎。但是，一些青年新教师，就必须要努力一把才行，否则职称晋升无望。职称晋升是青年教师最大的压力。因为这直接关系着收入水平，如果晋升无望，那么未来的收入水平的基础就已经决定了。

职称晋升的压力

2.2 项目申请需要科研

科研工作想要进行，项目申请非常重要。项目申请，最关键的就是申请下来经费，有了经费，科研项目才能朝前推进。科学研究从来不是纸上谈兵，一台电脑，一支笔，一个本子，是无法进行科研的。科研的进行，需要大量的计算，也需要大量的实验。这就需要有高性能的计算资源，包括硬件和软件。普通的个人电脑，当然也可以计算，只不过时间成本就大了许多。这方面最关键的其实还是软件，工业软件都不便宜，力学用的仿真软件，几十万、几百万都是很平常的。这方面，应该说大部分高校用的仿真软件都是非正规的。

实验方面就更加费钱了。一个是实验仪器本身就比较贵，一个简单的万能试验机，少则十几万。如果功能更多一些，也是没有上限的。另一个是实验耗材，很多都是一次性的，比如力学实验很多都是破坏性实验，实验完了之后，试样就作废了。

所以，科研项目的进行，需要经费的支持，需要大量经费的支持。而国家每年用于科研项目的预算是有限的，申请项目的人却越来越多。所以，国家级项目的资助率都很低，比较容易申请的青年基金项目，资助率约25%左右。而面上项目资助率就更低了，竞争也更加激烈。

那么国家如何选择谁可以中这个项目呢？看的就是科研水平，这就要求有一定的科研基础，让基金委觉得这个项目非你莫属。如果在项目申请之前，没有什么科研的积累，那么是绝对不可能申请到项目的。所以，想要申请项目，必须有科研成果为依托。

项目申请

2.3 学生培养需要科研

很多人可能觉得学生培养跟科研没啥关系，但是其实关系很大。这里的学生培养是指研究生培养。这里面有2个方面，一个是招生，一个是培养。

招生方面，科研水平显然决定了研究生的招生数量。作为学生，肯定是希望选择学术水平高的导师，而学术水平的高低，一个简单粗暴的方法就是查导师的学术论文。如果，导师没有科研，自然也就没有学术论文，那么也就没有研究生会选择。实际上，我们学校就规定，入轨导师没有科研项目，是没有招生资格的。

培养方面，导师需要给研究生发补助。一些学校的研究生补助可能是由学校负责的，但是越来越多的学校进行改革，研究生的补助由导师的课题经费承担。一个比较大的导师团队，即便是按最低标准，每年的补助也是好几万。那这钱从何而来？必须削尖脑袋努力写本子，申请项目。

项目预算包含了研究生的补助

2.4 年终考核需要科研

高校绩效考核改革是每个高校都在探索的方式。传统的教师年终考核，基本上只看教学工作，科研工作是额外的奖励。现如今，这套考核方式已经不复存在了。可能有些学校还没来得及改革，但是这个趋势是肯定的。

现在，我们学校的年终考核，除了教学之外，还需要考核科研和社会服务。教学工作采用的是课时的方式，只要满足最低工作量要求即可。而科研工作没有最低，只有更高。科研工作采用的积分制，一篇论文、一个项目都以一个积分数进行累计。即便你是教学型的老师，仍然有科研工作量的要求，否则你的科研就是0，那么年终考核就可能不合格。不及格，就意味着这个年过得不好了，直接跟收入挂钩。联系不及格，甚至还会降级，直至解聘。

年终考核

2.5 面子也需要科研

最后再说说面子。诚然，高校里面也存在着躺平族，通常都是年级略大的人，他们申请国家级项目无望，职称无法晋升。所以，他们就把工作重心转到教学中了，对于科研就是佛系了。

年轻教师当然可冲一冲，其中有一部分青年教师特别猛，青基、杰青、等等。这些特别猛的青年教师，除了上面说了那么多原因之外，我觉得也有面子的问题。比如，拿到了杰青，肯定得完成吧，完成了之后，不可能就停止科研了吧。这些个title，就好像永远在驴面前的青草，仿佛稍微努力一下，就可以吃到。这些大牛们，其实已经算是站在了科研金字塔的顶层了，他们的身份也让他们不得不继续努力下去。

3、总结

科技工作者的压力有很多，正是这些压力，压迫着他们不断地往前。而对于那些科研金字塔尖的大佬，为了更进一步，会加倍地努力。他们的压力，我无法想象。