突然认识到孩子就是一个普通孩子，还加大教育支出吗？

顺其自然，因势利导，该加大的教育支出还得加大。

你这个加大我看了都肝颤，首先你要提高他的学习兴趣，让他自己愿意学习成绩才能上来。我的理解是，你这个加大是不是要加大灌输力度，真是遭罪。

关于普通和高智商一说。智商高的孩子，教育起来会更省力一些，好引导一点就通。普通的孩子理解能力差，出类拔萃的人还是少数。我给出的建议是，因材施教。

我觉得孩子的智商及天份非突然才发现的，俗话说三岁看大七岁看老。一般人的智慧得从小开发或培养，旧时大人为谋生计没有精力去启发教育孩子，孩子也得不到应有的语言思维交流，故懂事晚。现在孩子有的有的除睡觉时间外基本都大人手中抱大，与大人的交流自然多了，有些长辈文化素质可能还较高，在长辈的言传身教下自然出神童的概率会大增，青岛神童的王恒圪的成长可能与其奶奶早期教育关系极大。当然不排除有人大器晚成，我觉得即使发现孩子智力开发得较晚也不宜放弃，古时江西籍的明相解jing到几岁时还不会说话，不是也长人成人后也大有作为吗？

经济上努力支持，找到孩子的闪光点（如果不会可以找行业专家指导）让孩子成就最好的自己！由于遗传基因等多方面的原因，一个人要达到的高度总是有限的。最好的教育模式就是，让孩子发挥自己的特长，发挥到淋漓尽致的程度。比如，姚明是运动的天才，如果家长花钱培养让他去写程序代码，他不会成才。牛顿是科学家，如果家长花钱请家教让他学武术，估计就是个废材。这样说，你明白吗？

关于发现孩子的闪光点，父母如果不懂，可以请教行业的人。比如，如果家长发现孩子特爱音乐，但自己不知道他（她）可不可以在音乐领域发展，能走多远，可以带孩子去找高校的音乐老师，或音乐领域有成就的人请教。如果发现孩子爱动手，每天捣鼓这捣鼓那，可以用类似的方法，了解一下孩子可不可以在机械、木工或类似的行业发展。

如果孩子智力很一般，花钱请家教让孩子多学一点功课，考一个好一点的学校，这不能放弃，但目标要制定合理，期望值也要合理。如果不努力可以读三本的，可以找名师指导让孩子尽量考二本，或二本尽量冲刺一本，以此类推。三本的就不要强逼去进军985，否则家长和孩子都会失望。比较科学合理的目标就是，孩子原则上可以超越父母，特别是父母最强的一项目；孩子也可以不断超越过去的自己，但会有一个极限，这极限就是目标的附近。

感谢提问：

教育=辅助孩子成长+赋予孩子独立自主生存能力。因此，教育辅助资源投入总量越大，孩子学习成长向好的概率越高。当然，教育投入并不能像工业规模化生产那样，投入与产出必然成正比，也不存在预判性教育成功。因为，人类社会从未有过真正的选择性正确、所有劳动收获都是先有付出后得到收获，比如给植物浇水+施肥之后才能收获果实、采矿+冶炼+锻造之后才能得到生产劳动与生活辅助用具、打地基+砌墙+装修之后才能获得住房。

生命，被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态。植物从自然物质中吸纳可溶于水的微矿物质结合光合作用生产生命养料、动物直接或间接以植物为食、微生物寄宿在植物或动物体内......自然物质世界中，所有生命个体的综合生存都必须降生之后被动适应。

植物落地生根&发芽就能吸纳到根系触达范围内的水源+微矿物、接受到枝叶伸展空域内的阳光，是具备完全生存自养能力的自然生命。动物是具备主动行为能力但不具备完全独立自主生存能力自然生命群体，所有动物生命都必须依赖植物生成的生命养料维持生存、所有动物生命都必须根据实际生活环境调整生存策略，并且所有动物生命都必须尽可能完整地将业已形成的综合生存技能传授给后代。

鸟类引导雏鸟飞行、羚羊+野兔等素食动物教后代躲避敌害、狮子+老虎+猎豹等肉食动物教幼崽捕猎......作为自然生命体系中智商最高、成长发育最慢、综合成长可塑性最强的社群性&杂食性胎生哺乳动物，人类的综合生存环境最复杂、也最繁荣。因此，相较于其它动物简单引导后代成长，人类进化形成了系统完备的孩童成长辅助体制——教育。

《师说》

古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

师者，传道、受业、解惑。教育就是家长和老师使用人类社会已知成熟的社会文明成果，通过要义讲解+行为示范+实践引导等行为实践、赋予孩子们独立自主生存能力的综合行为艺术，教育在孩子的人生成长旅途中的角色如同智慧导游，引导辅助孩子们全面&快速感知世界、融入世界，家庭、学校、社会是教育辅助人类孩子学习成长的“三驾马车”。

生产劳动技能、语言能力、音乐素养、舞蹈修炼、美术历练、体育锻炼通常被归为现代个人综合素养的核心标准。但是，现代人类社会供孩子们“学以备用”的综合生存技能是在太多，比如驯化播种的植物品种包括稻谷+小麦+玉米+高粱+马铃薯+红薯+白菜+胡萝卜+白萝卜+葡萄+苹果+梨+香蕉+芒果+桃子+火龙果等百个以上品种、驯服圈养的动物包括猪+牛+羊+马+狗+鸡+鸭+鹅+鱼+虾+龟+贝壳等数十个种群、人类世界主流语言文字就包括汉语+英语+法语+德语+西班牙语+俄语+阿拉伯语等数十种、音乐又可细分为钢琴+架子鼓+小提琴+古筝+笛子+二胡+吉他+歌唱等数十种、舞蹈包含古典舞+芭蕾舞+民族舞+民间舞+现代舞+踢踏舞+爵士舞+街舞等等、美术大体分为水墨画和油画、体育包括中国象棋+国际象棋+围棋+游泳+攀岩+拳击+武术+乒乓球+羽毛球+游泳+跳绳+冰雪运动等多达数百个小项......因此，几乎没有任何一个孩子能够完全自学成才。

狼孩的故事

1920年在印度加尔各答附近一个山村里，人们发现狼群里有两个人类的孩子，八岁的卡玛拉和6岁的阿玛拉。狼孩刚被发现时，生活习性与狼一样，用四肢行走、白天睡觉、晚上出来活动、怕火+怕光和怕水、只知道饿了找吃的+吃饱了就睡、不吃素食只吃生肉（不用手拿，放在地上用牙齿撕开吃）、不会使用人类语言+每到午夜后像狼似地引颈长嚎......

弗朗西斯·培根说：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。凡有所学，皆成性格。”出生在原始森林的人类祖先能以采摘植物果实+捕猎其它动物维持生存、出生在农耕时期的绝大多数孩子都会播种植物+圈养动物、出生在中国的孩子学会了讲汉语+写方块字+使用筷子、出生在英国的孩子学会了讲英语+写ABC+使用刀叉......虽然，狼孩的故事真假难辨。但是，它却告诉人们一个真实的生活场景——对孩子而言，出生之后的生活环境教他们什么、他们就能学什么。如果没有教育、没有成长行为监督，即便智商最高、主动模仿能力最好的孩子也不可能自觉成才。

教育是人类社会文明进化的“逆向性”工程，它引导孩子们从识字入手、逐步将文字与生产劳动实践结合起来，并最终收获完全独立自主适应社会环境的综合生存能力。人类教育工作几乎不可能像工业那样实现产出标准化，在个体生命旅程结束之前没有人能够预测哪个孩子能什么样的社会成就。因为，教育是借用人类社会业已成熟的社会生存经验辅助孩子学习成长，是将人类社会既有综合生存经验赋予孩子们。但是，每个孩子都具有独立自主思维能力，他们会根据自我喜好选择接收什么、舍弃什么。所以，教育=辅助孩子成长+赋予孩子独立自主生存能力，但是绝对没有人说等我肯定孩子能够取得哪方面的成就之后再教他们。

尽人事，听天命。

听从内心的声音不要怀疑自己，不要放弃对孩子的爱。就算他不闪光也是唯一。

有多少孩子不是普通孩子呢？智商超群的人凤毛麟角，能认识到自己的孩子就是个普通孩子不容易。

大部分家长都会觉得自己的孩子就是出类拔萃的。这也是现在教育内卷的原因之一。

我在生二胎的时候加了一个群，群里宝妈在孩子婴儿时期就开始卷了。拼奶瓶奶粉尿不湿品牌，拼谁家的宝宝更早逗笑，更早翻身，更早坐立。看着这些，我不禁失笑.....有必要吗？孩子最终都是要自己走路，自己过生活的，早几天晚几天有什么关系呢？

人啊，前30年的过程是让你认识到并接受自己只不过是个普通人，后面30年是让你逐渐认识到孩子也只不过是个普通人。

所以，普通人不要为难普通人，关于教育，随孩子的兴趣走吧，他想学什么你投得起就投，不要死押着他学什么了。

按大数定律来说绝大多数人都是普通人，天才是少数的。也就是说不管是农村还是城市除去少部分天才 大部分也就是智商都差不多的普通人。但是现状是农村出人才的几率比城市 大城市低的多。农村的教育资源跟水平都比城市差的多。 现在明白了么关键是看他自己。 读书是普通人 普通家庭 最简单的路了。

我想问下您是怎么突然发现您孩子是普通孩子的？

孩子还能这样对待？不管孩子如何，教育可以改变一切，如果这一点都认识不到，那就不是普通的家长了。

不需要，正常付出即可！

为了钱袋和健康，学习方面的经济付出，情感付出，一般化即可！