各行各业都有职称评审，为什么只有教师职称评审争议那么大？

职称的作用是什么？教师的教学能力和科研能力，综合素质等方面很难分出优劣高低，有的各有所长，绩效方面所遇到的学生也有关系。不象工人生产的产品，有数量多少和质量优劣一目了然。正是这样教师评职称去搞假文凭，买论文，买课题都能评上职称，只要舍得花点钱比拼命工作取得成绩更能评上职称。

与收入挂钩的职称评审，没有哪一个不引起你争我抢，说只有教师职称评审争议，是不准确的。但教师的职称评审，最被广泛议论是真的。原因有一些。一是教师群体大，涉及的人多，问题容易显露。二是教师职称评审的条件中五花八门的东西多，容易引发议论，有的单位甚至搞投票定对象。三是不公平不公正的评审确是屡见不鲜，也极易引发讨论。职称评审搞了几十年，利弊如何，值得讨论。

职称高了不一定能力强

职称是调资加薪的重要依据之一，是工资变动的“晴雨表”，深受广大职工关心，备受社会关注。

全国有1700多万教师，从城市到农村都有学校，都活跃着教师的身影，人员多，涉及面广。无论每一件事的发生都会牵动亿万人的神经，都会受到社会广泛关注。

僧多米少，容易造成矛盾，尤其在中小学应取消职称评审。

教师是弱势群体，教师工作是极为辛苦的良心活。这个弱势群体的良心活，需要有认真严谨的教学态度，需要有呕心沥血的透支付出，需要有一定程度上的忘却名利的淡泊，需要有渊博的知识积累，需要有极强的教学管理能力，需要有高度的事业心、责任心。

而在现实中，有些学校这个表面上看似清净平静的地方，也是一个个大大小小的江湖，讲究拉帮结派，讲究真真假假的哥们义气，讲究如何站队。

在职称评审中，有些学校评审委员会是由领导亲信们通过或指定或暗箱操作来组成的，那些充满自信、认真负责、不懂江湖规则的老师们被以各种看似有理的理由淘汰是最自然不过的了。至于事后书生们的激烈争论、自我反思等等自是于事无补的了。

晋不上职称的老师们又去辛勤努力的工作了，虽然带着些牢骚；而那些平时并不多努力工作的、颇通江湖规则早就评聘过关的人则在嘿嘿的窃笑……

因为教师队伍庞大，各额少‘

教师评审争议大，至少说明现在的评审条件和办法，存在不切合实际的因素，要减少争议，就该修改、修改评审的条款内容，修改修改评审办法，在修改的时候多征求一线教师的意见，按多数人的意见去修改，那样很可能争议就会少些。

说教师职称评审争议大，指的是中小学教师，缺乏客观、容易量化的评价指标。高校教师职称评审的争议很小，在职称评审中，科研成果的量化非常具体。

以企业为例，车工，钳工，达到什么样的技术要求，考核合格，就能得到相应等级。教师职称不一样，它有名额限制，不管你实际技术有多高，没有名额，连考核的机会都不给你